《静心教书潜心育人》的教师文化建设研究.docVIP

专项研究论文（教师专业发展） “静心教书 潜心育人”的教师文化建设研究 教师文化是教师在教育教学实践中逐渐形成的对职业、学生、教育教学等一系列问题的价值观和行为方式，是教师精神力量的核心。“潜心育人”的教师文化，以“静心教书、潜心育人”为主线，通过目标引领、价值凝聚、分层定位、分段实施、机制促进、自主发展的研究策略，在自身提升、教学教学、教学研究等领域实现教师专业发展，在专业发展中创造并享受教育事业的成功感和幸福感，努力建设一支“师德高尚，业务精湛、教育质量高”的教师队伍，实现教师、学生和学校三位一体的和谐发展与持续发展。 一、激励中年教师为青年教师树立“静心教书、潜心育人”的榜样。 ? ?? ?中年教师有着年轻教师所没有的从教经验积淀、人生阅历深厚、性情稳重的优势，也有着老教师所没有的精力充沛、学习能力强、与社会接轨密切的优势。在中年教师这个年龄段，虽然少了刚参加工作时的激情，但却多了一份沉稳，他们是教师中的中坚力量，应该因势利导、多措并举推动他们的进一步发展，发挥他们的优势，带动更多年轻教师的专业成长，从而带动一学校的前行。? ? 1.发挥中年教师特长，为其搭建交流平台，满足其成就感。 多数学校现在都比较重视教师培训，常常采取“请进来”、“走出去”的办法进行。这种方式花的代价太大，所以一学期下来不可能有多少次，教师参与的面不会太广，远远不能满足教师培训的需要。因而，校本培训就显得尤为重要。充分发挥中年教师的作用，为他们展示才华搭建交流平台。因为中年教师中的多数人都有较丰富的教育教学经验，而且每个人总有自己的所长。如果根据他们的所长，认真选题，确定内容，让他们承担校本培训任务，他们就会有一种被器重感，被承认感。不管什么人，不管他表面表现得多么不在乎，其实他内心都有一种被尊重、被肯定的需求。为了圆满完成培训任务，为了给被培训老师留下很好的印象，他们一定会积极准备，去查资料，去读书，去认真学习，准备讲座的过程其实也是他们提高自己、丰富自己的过程。在讲座中，他把自己的经验以及自己学来的东西毫无保留地传授给大家。这成就感，以这种形式开展校本培训，由于教师参与面广，切合学校实际，有理论、有实践，因而容易受教师欢迎。师徒结对，使中年教师享受教育的幸福 赢得尊重，是一个人获得满足的高层次要求，作为教师更是如此，因为教师职业，很难收获经济利益上的愉悦。最大的幸福就是桃李满天下，满天下的桃李还能成名成家。但是这得凭缘分，也不是每一个教育者都能享受的。作为教师，我们大多好为人师，喜欢教育人，当我们成为一个人生命中的贵人，他们真诚的喊我们师傅，老师，还能和我们朝夕相处，我们日日能够指点一二，从中获得的满足和愉悦，这可是什么都不能比的。，挑选一名中年教师做自己的师傅，学校通过拜师仪式，发放证书，这一系列活动能使中老年教师赢得尊重，从中获取幸福感，享受教育的幸福。 师徒结对，会激发中年教师工作热情青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。师傅在指导新教师时应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也不断会被他们的激情和活力点燃，点燃他们的课堂，让他们的课堂重新焕发激情，充满活力，从而能不断完善自己，提升课堂艺术，实现教育的又一次春天。取人之长，补己之短，和年轻人相处多了，久了，自己也会年轻有活力。 师徒结对，使中年教师教学相长成为师傅后，徒弟可以随时听课，还要定期为年轻教师上一些示范课，观摩课，其他年轻教师和学校骨干教师，教学领导也会积极参与听评课，所以他们会把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。在指导徒弟时，会经常阐述备课的构思，教育的规律、理念……这些活动不仅要求师傅有一定的教学经验，更要求他们有一定的理论水平，促使他们不断学习、读书、钻研，提升自己的专业素养，从而实现教学相长。有的教师论文发表了，自己徒弟获奖了，也会，从而形成比学赶帮超的教学氛围。师徒在共同的教研活动中，互相学习，互相帮助，发现并放大自己的优势，努力弥补不足，提高自身素质，共同获得提高。 关心体贴，解除中年教师后顾之忧。人到中年，上有老，下有小，生活负担明显加重，而且由于年龄的增长，身体上又会出现各种毛病。如果一个教师总为家事所累，或为疾病困扰，他哪来的精力投注到教育教学工作中去呢？作为学校就要多多为他们考虑，在生活上多关心他们，尽量为他们排忧解难，以解除他们的后顾之忧。发中年教师干事创业的青春活力，真正成为学校教育教学科研的领头雁35周岁及以下青年教师总计37人，占教师的大部分；从教师的素质能力状况看，青年教师毕业后一直在规模比较小的学校教书，课务比较多而杂，缺乏教育的实践锻炼，业务不够成熟，教育教学素质有待于进一步提升。 1.扎实开展青年教师素质提升工程，全面提升教师素质。