新课改下信息技术在数学教学中的创新应用与有机整合.doc

新课改下信息技术在数学教学中的创新应用与有机整合 摘要：随着新课改的全面展开，信息技术对教学的要求愈来愈高，也愈来愈成熟。信息技术在新课改下对教育教学的促进作用不言而喻，尤其是在数学教育教学中的创新应用与有机整合方面更是发挥了无法想象的功效。新课改下的教师，不仅仅要掌握扎实的学科知识，更要学会信息技术在教育教学中的创新和有机整合，尤其是高中的数学教学，信息技术的恰当使用会给教学工作带来事半功倍的效果，不论是在计算中，还是在证明过程中，不论是在粗略估计中还是在精确求解中都发挥了很大的作用，让一些抽象的知识形象化，复杂的问题简单化，静止的图形动态化等，让知识的呈现、问题的解决都得以明朗化，达到了教学中的创新和教学与信息技术有机的整合，实现了新课改的基本理念。 关键词：信息技术；几何画板；教育教学；创新应用；整合 新课改对教学提出了极高的要求，不仅是在内容上，更重要的是教学方法与教学技巧上，新课改的出现，对课堂教学尤其是数学课堂教学要求更高，如何实现新课改下信息技术在数学教学中的创新以及如何有效的将信息技术与数学课堂教学有机整合显得极其重要。信息技术在数学教学中的作用体现在各个章节，充分利用信息技术，实现教育教学创新是当今社会对教学的一种新要求。 一、函数是高中数学教学的重点，利用信息技术可以大大提高函数的学习的效果，加深学生对函数本质的认识与理解 （一）、利用信息技术绘制函数图象，借助于几何直观体现函数的变化过程 利用信息技术可以便捷、迅速地绘制各种函数的图象，借助于函数的图象研究函数的性质，让学生准确、清晰地把握面对的函数，从而加深对函数本质的认识和理解。常见的绘制函数的图象的计算机软件有和几何画板等。虽然不同的计算机软件绘制函数图象的具体操作步骤有所不同，但基本都是按照列表、描点、连线进行的。在绘制好函数的图象之后，可以拖动函数图象上的点，或者改变函数表达式中的参数的值观察研究函数的变化局势，以研究函数的性质。可以看出，信息技术对函数的研究带来了很重要的作用，真的是一图胜万言，函数的图象已经形成，观察函数的图象，学生可以很便捷的总结函数的性质，这体现了新课改下信息技术对数学教学的重要作用。在实际教学中，把信息技术很好的和课堂教学结合起来，实现教育教学的创新是极其重要而有意义的。 （二）、利用信息技术研究重点函数模型的性质、变化情况 高中所学的指数函数和对数函数是很重要的两类函数，它们互为反函数，它们的图象关于直线对称，在各自的定义域上具有相同的单调性等，但就这些重要的性质，要是仅仅是给学生灌输，是无济于事的，相反，在数学课堂花一点时间讲些信息技术的应用会对学生帮助不小。指数函数和对数函数的图象是讨论其性质的重要载体，借助于信息技术强大的作图和分析功能，及其对函数图象能进行直接操作的优越性（例如，函数图象变化的动态演示，重复引起变化的关键因素，局部放大等），可以使我们方便地观察函数的整体变化情况，同时还能对其中的细节进行考察，这对我们研究函数的性质是很重要的，可以以此为出发点，层层递进，研究和掌握函数的重要性质。例如，在指数函数和对数函数的研究中，由于底数可以取大于0不等于1的所有实数，所以可以在信息技术下通过设计线段的长度的改变决定底数的大小，这样就实现了底数改变时研究指数函数和对数函数性质的目的，还能根据底数变化观察的结果总结归纳，得出“图象恒过定点”、“定义域和值域”、“时，底数越大，函数图象越靠近坐标轴；时，底数越小，函数图象越靠近坐标轴”等的重要结论，使得信息技术和新课改下的高中数学教学有机地整合到了一起，达到了事半功倍的效果。 （三）、信息技术在建立函数模型解决实际问题中的作用 前面的部分我们看到了信息技术对函数图象以及具体函数性质的研究中所起的作用，除此之外，信息技术在建立函数模型解决实际问题中所起的作用是很大的。我们生活中的绝大多数变化现象，很难一下子根据已知的数学或者其他科学的理论知识直接建立函数模型使其数学化，但只要能收集到变化过程中的一些具体数据，就可以借助于信息技术，利用数据分析软件对所得数据做详实的分析，从而找到比较相接近的数学模型刻画这些数据，这个过程是一个充分利用信息技术实现教育教学创新的重要环节，把信息技术和数学教学有机地整合到一起，建立恰当的函数模型，实现了利用数学解决实际问题的目的。这个过程要求对数据的收集准确无误，而且能做到合理的分析和取舍，从而实现数学中信息技术的有机整合与创新应用。 二、充分利用信息技术，探究点的运动轨迹 （一）、利用几何画板探究圆的生成过程和性质 几何中很多重要的图形都是建立在对最基本、最简单的图形的掌握和研究基础之上的，例如圆。初中就已经学习了圆的相关概念和性质，高中在必修2中又通过代数的眼光对圆做了新的审视，谓之为解析几何。信息技术下的几何画板是一个适用于几