吉林省长春市七年级语文下册 14 小雁鹅课件 长春版.pptVIP

小雁鹅;;学习目标;学习重点：对劳伦兹行为背后高尚的精神境界的感悟与学习。学习难点：带领学生对《所罗门的指环》这部书有一定的理解与把握。;作者简介 ;;;;;;文章可以分为哪几段;第一部分（1~8自然段）：小雁鹅的出生。作者在简要介绍了小雁鹅的孵化过程后，详细描写了小雁鹅的破壳而出和刚出生时的状态。“今天是个大日子”“在这些雁鹅蛋里面一定有大事正在发生”，足见作者对第一只小雁鹅出生的极度重视和关注。于是，在接下来的时间里，他的视线几乎就没有离开那个雁鹅蛋，当幼雏一个伸展颈部的动作破壳而出的时候，作者的喜悦溢于言表。可是，刚刚出生的雁鹅只是一只可怜兮兮的丑小鸭，为什么它是一幅湿漉漉的模样？它的羽毛本来就是湿的吗？作者巧妙地以介绍一个小魔术的方式，交代出自己帮助雁鹅脱去蛋膜由丑小鸭变成可爱的小雁鹅的全过程，深入浅出地将枯燥的生物知识讲得惟妙维肖，真是独具匠心。; 第二部分（9~15自然段）：与雁鹅建立母子关系。作者怀着极大的热情对初生的雁鹅定神细视，引来了小雁鹅那小黑眼珠的一番仔细打量和一阵“热情的问候”，不料这短暂的对视却成了认亲仪式，小雁鹅将作者当成妈妈了，作者再想把它放回大白鹅身边已经成为不可能，尽管作者深知背上这“小小十字架”“不知道要花去我多少时间和精力”，可“可怜的小家伙嘶哑的稚嫩哭声”和它追赶作者时“惊人的速度和决心”，让人“就算是铁石心肠也会变软”，万般无奈下，作者不得不履行“妈妈”的职责，将小雁鹅带在身边，并为之取名“玛蒂娜”。; 第三部分（16~31自然段）：雁鹅对孤独的本能排斥。这部分又可分为两个层次。 第一层（16~27自然段）：小雁鹅对“我”的深情依恋。这一部分是课文最为精彩的部分，小雁鹅视“我”为妈妈，于是白天、晚上对我进行了百般“纠缠”，不依不饶。白天“我”不得不将它随时带在身边；晚上，小雁鹅对“我”的依赖更是变本加厉，尽管“我”想尽各种办法，可是都无法安然入睡，整整一个晚上，“我”与小雁鹅之间展开了一系列较量，可最终还是以“我”的屈服和顺从而告终。这一部分集中地、淋漓尽致地展现了作者的宽厚、仁慈和对动物的极大耐心。。“我在这里，你在哪里？”“我在这里，你到底在哪里嘛？”“我要睡，晚安。” ; 作者用一颗充满慈爱的心灵去感悟小雁鹅的内心世界，“我不得不投降”，不是作者的无能，恰是作者对生命的尊重和爱护，我们仿佛能够想象，作者在小雁鹅的每日“折磨”下会怎样的心力交瘁，可是人类对幼儿最初的照料何尝不是如此，作者将这种平凡而伟大的爱给予小雁鹅，换来的是小雁鹅对“我”的深情的依恋，在第27自然段中，小雁鹅亦步亦趋地跟随，和它“没完没了的热情问候”，让“我”觉得感动莫名，这是超越任何物质的一种精神的满足和幸福，是生命与生命真诚尊重与沟通的硕果。; 第二层（28~31自然段）：小雁鹅对手足的依恋之情。有了与玛蒂娜的经历后，“我”不想再认养其他小雁鹅了，而玛蒂娜与作者特殊的亲密关系让作者对小雁鹅们的行为规律有了进一步认识，他发现小雁鹅对手足的依恋并不针对任何特定对象，而只和数量有关。这一部分由玛蒂娜与其他几只雁鹅的关系很自然地从另外一个角度介绍了小雁鹅们对孤独的排斥，结构严谨而流畅，而作者最终不得不“要么就只带着玛蒂娜，要么就一帮兄弟姐妹全带上”的做法又与前文的慈爱与耐心一脉相承 ; 第四部分（32自然段）：与雁鹅为伴的收获。其实在前文中读者完全可以感受到，作者对小雁鹅们超出常人的付出和超出常人的爱已经收获了常人难以了解的发现。而此段作者的直抒胸臆，进一步强调了“与一群雁鹅朝夕共处的那段日子”对自己科学研究的重要意义。;一、整体感知课文;二、结合文章内容说说：劳伦兹是如何做到与雁鹅亲密无间、情同一家的呢？那些细节让你感动？; 小雁鹅十分可爱，像一个不断长大的孩子，在不断的适应环境，它会找妈妈。例如： “只见这可怜的孩子伸长了脖子，一路哀哀悲泣着，走到大鹅和我中间。”例如“你看它迈着小小的步伐，亦步亦趋的跟在你身后，一副神气活现的逗趣模样。你一不小心走太快了，它便使劲地快跑；为了追上你，它连翅膀都张开了，恨不得多生两条腿，好让它速度能够加倍。”;小玛蒂娜可爱乖巧，对劳伦兹无比依恋，给劳伦兹的生活带来了许多的快乐。烦恼是小玛蒂娜因缺乏安全感，产生黏人的表现，但对作者来说都是令人产生爱恋和感动的。;劳伦兹对动物的感情不仅是喜爱，还有甘心付出，不怕辛苦，像对待自己的孩子一样，理解动物的心理和感情，自然就拥有了丰富的感情。;从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心的热爱动物，他和小雁鹅生活在一起分享他们的喜怒哀乐，并以此为幸福。用行动告诉我们应该怎样善待生命。;人类和其他动物都是大自然的儿女，我们应抱着崇拜和亲近自然的态度与其他动物友好相处，把维护生态