（504班郑熙）语文质量分析.docVIP

数据统计 光谷二小2014～2015学年度下 学期期 中 学情检测 语文 学科质量分析报告 年 级 班级 应考人 实考人 总分 平均分 优 （80分以上） 良 （70～79.5） 一般 （60～69） 不合格 （60分以下） 低分 （40分以下） 人数 占比 人数 占比 人数 占比 人数 占比 人数 占比 五 4 54 54 88.2 47 88.68% 4 7.5% 2 3.7% 1 1.8% 0 0 学校： 光谷二小 年级 ： 504 填表人 ： 郑熙 填表日期： 2015. 5.5 题次 基础知识与基本技能 阅读理解 习作 一、书写 拼音、字、词 二 三 四 五 六 七 八 九 十 应得分 106 424 636 212 424 318 530 530 795 1325 得 分 率 实得 分数 所占 比例 实得 分数 所 占 比 例 实 得 分 数 所占 比例 实 得 分 数 所占 比例 实得 分数 所 占 比 例 实 得 分 数 所占 比例 实 得 分 数 所 占 比 例 实 得 分 数 所占 比例 实 得 分 数 所 占 比 例 实 得 分 数 所 占 比 例 105 99% 411 95.3% 564 88.1% 211 98.6% 388 90.5% 277 86.7% 479 90.4% 501 93.3% 683 84.1% 1180 88.2% 学 情 教情 反 馈 这次语文试卷依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，重视了基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视阅读和习作能力的测试。 从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。 第一部分“基础知识与基本技能”中，我班在补充成语一题，相对其他班级要严重一些。主要失分之处是“杞人忧天”的“杞”字，右边本应该是“己”，而班上40%的同学写成“已”，问其原因，说书本上看起来右边是个“已经”的“已”字，挺委屈的样子。我觉得是我的责任，讲课时对于这个“杞”字的写法没有讲解，并没有明确告诉他们印刷体和手写体的根本区别。导致许多学生都扣掉1.5分，很是可惜！另外“句子的运用”中病句修改，变反问句，部分学生还存在问题。还有判断题，褒义词和贬义词 能否说成是反义词 少数同学认识含糊，存在问题。 第二部分“阅读与理解”，课内阅读因为考题较简单，我班整体答卷情况还比较理想。失分严重在于课外阅读，部分同学因为不能完全透彻地理解文章，所以答题存在模糊、吃不准，或表达欠准确凝练完整等种种问题。 第三部分：习作 此次作文是以“温暖”为话题作文，要求学生自拟题目后作文。多数同学能按要求习作，语言流畅、结构安排合理、层次清晰，结尾点明中心。本题为25分，全班满分作文还较多，多数扣1-3分，少数同学扣去4-5分，但也有7个同学没写完作文，导致字数严重不足，有3个同学扣了15分。细细翻阅，发现仍有少数学生审题错误，有少数学生写了两件事，有少数同学扣题不紧，还有不知道点明“温暖”中心的，还有相当一部分学生语言表达不够精炼，今后习作指导一定要注意加强应考作文审题立意等点拨和引导。 今后教学应该努力的方向： 1.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题、答题的能力。 2.加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。 3.重视阅读教学，教给阅读方法，课内与课外相结合，提高学生的阅读理解能力。 4.注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，有意识地背下来，并试着恰当地运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。 ? 5. 继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 总之，后期的教学工作，我会力争把握好本班的学习实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地地做好自己的语文教学工作，我坚信“落实重于一切”“扎扎实实 功在平时”，争取让教学成绩再上新台阶！