四年级第三单元快乐农场----运算律概要.doc

第三单元 快乐农场——运算律 一、教材分析: ???利用学生已有的感性认识,鼓励学生运用猜测、举例、验证等数学方法，学习乘法的运算定律。在学习的过程中，不仅培养学生灵活合理的选择算法的能力，还要建立运用规律解决实际问题的意识。： 3、合理运用相关运算律进行简便计算 4、能够运用规律解决实际问题 三、教学目标： 1、鼓励学生运用猜测、举例、验证等数学方法学习乘法运算定律。在学习过程中，树立运用规律简算，增强用规律验算得意识。在合作探究的过程中，培养合作意识以及学习数学的兴趣。 、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、比较、归纳等数学方法。教学重点：探索和理解乘法运算律。 教学难点：乘法分配律的理解和应用。 ?： 1、体现数学与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识感知数学，培养对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。因此，课前准备了数学挂图，利用学生已有的感性认识，使学生体会到“生活中处处有数学。” 2、灵活运用教学方法，提高小组合作学习的有效性。课堂上一改过去的单一的师问生答的授课方式，以小组讨论为主，把课堂的时间交给学生，放手学生，让他们在小组中通过探索理解乘法的运算定律。 3、促进学生主动性、个性化的学习。请学生选用自己喜欢的方法学习探讨，尊重学生的个性化学习。让他们在小组中担任不同的角色，使学生在轻松、和谐的氛围中主动的学习，实现个性化发展。：课时。 加法运算定律-窗1 课型 新授 第 1课时 教学 目标 知识与能力 结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律，并能用字母表示。 过程与方法 解决问题过程中，初步体验猜测、归纳、比较等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维的灵活性。 情感态度与价值观 结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律，并能用字母表示。 内容 分析 教学重点 概括、总结加法的意义及加法交换律 教学难点 正确的理解并会运用运算规律进行计算。 教法 学法 谈话 讲授 练习 教、学具 课件 一.创设情境，解决问题 （1）谈话：校园绿化，要购进一批树苗和花苗。要购进冬青56棵，柳树72棵，杨树28棵，月季80棵，牡丹88棵，茶花112棵。 （2）你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？生1：一共购进多少棵树苗？生2：一共购进多少棵花苗？....... （3）今天这节课，先一起来研究其中的这二个问题 。 二.小组合作探究新课： 1.先解决第一个问题：一共购进多少棵树苗？ ?① 应怎样列式计算? ?指名回答，板书：(56+72)+28=128+28=156(棵) ?②还可以写成什么？ ?根据学生回答， 板书：56+（72+28）=56+100=156(棵) 2.第二个问题怎样计算？ 指名回答，板书：（80+88）+112=168+112=280(棵)? 80+（88+112）=80+200=280（棵） 3.比较一下这两道算式，他们有什么相同点和不同点？ 生1：三个加数都一样，一个先算前两个数相加，一个先算后两个数相加，和是一样。 4.这两道算式结果相同，我们把两道算用等号连接起来。 ?板书：(56+72)+28＝56+（72+28） （80+88）+112=80+（88+112） 5.练习：下面的○里能填上等号吗？ （45+25）+23○45+（25+23）? （36+18）+22○36+（18+22） 6.观察这两个等式，两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？你从这些等式中能发现怎样的规律，和你的同桌交流一下。 7. 呈现运算律 （1）你能从第一个运算律中得到启发，用简便的方法表示你们的发现吗？试一试。 ?学生口答，教师板书 ：（ a + b ）+ c = a +（ b + c） （2）三个数相加，先算前两个数相加或是先算后两个数相加，和不变，运算律――加法结合律。 板书：加法结合律 8. 练习 ?　自主练习1，按要求填空，然后集体订正，说说用到了什么运算定律。 三、 探索加法交换律 观察、比较、发现规律 14+2 ○ 2+14 26+15 ○ 15+26 38+29 ○ 29+38 100+200 ○ 200+100 1.认真观察上面的四个算式，你发现了什么？同桌交流。 ??哪位同学上来说说你的想法？ 生1：两组算式交换了加数的位置，和没有变。 生2：两组算式列式不一样，但得数一样。 2.通过同学们的介绍，把两个算式用等于号连接起来吗？ ?　板书：26+15=15+26 3.你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗？试试看。 ?追问：这样的算式能写几个？ 指名回答，教师板书。 加法运算定律 加法交换律：a+b＝b+a， 加法结合律：（