2019年秋季版2019一年级语文下册识字一识字3添“口”歌教案3语文S版.docVIP

2019年秋季版2019一年级语文下册识字一识字3添 “口”歌教案3语文S版 ［教学目标］ 知识与技能 1.学习本课生字，识记新偏旁“口”“女”“门”。 2.能正确、流利地朗读儿歌，并学编添“口”歌。 情感态度与价值观 培养学生自主识字的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。 2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，识记生字。 ［教学课时］ 1课时 教学过程达标检测一、创设情境，引出新课 1.师：同学们，今天老师要带领大家一起去美丽的汉字王国做客。（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、呀、啦、听、吗”等字）你们看，汉字王国有许多守卫，我们只有读出守卫身上的汉字才能顺利进入城堡。 2.师：你们发现刚才读过的汉字有什么特点？（都有“口”字）小朋友们真聪明，今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认识它们，好吗？（板书课题：添“口”歌）1.写出几个带有偏旁“口”的汉字。（至少两个） 二、初读儿歌，识记生字 1.学生自主朗读课文，用自己喜欢的符号标出本课生字。 2.同桌之间互读，相互纠正读音。 3.做“采摘”游戏，检查识字情况。 4.指名读、开火车读。2.选择正确的读音画“√”。 吹气（ｃｕīｃｈｕī） 哈欠（ｑｉaｎｑàｎ） 味道（ｗèiｗèｎ）三、指导朗读，学习课文 1.教师范读，采用多种形式朗读。 （1）以问答形式朗读。 师：“门”字添“口”—— 生：“问”你早。 （2）男女生对读。（男生问，女生答） 师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮“口”找到黑板上的独体字朋友，组成新字呢？ 2.运用多种形式学习儿歌内容。 （1）指名上台，在黑板上的独体字下面写出带“口”的新字，然后大声领读。 （2）指名分句读儿歌。一人读一句。 （3）师总结，引导编写《添“口”歌》。 3.学生分别读自己编好的句子。 4.师小结：还有许许多多的独体字宝宝也想和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新的《添“口”歌》。3.选字填空。 吓问吐味 （1）你早 （2）一跳 （3）鱼泡 （4）道好四、指导书写 导语：我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一幅美丽的图画。下面，让我们来写美丽的汉字吧! 1.出示要求书写的生字，请“小老师”带读。 2.生认真观察田字格中生字的位置，并描红书写。 3.提出难写生字，重点指导。 味：右边是“未”，不是“末”，上横短，下横长。 问：第一笔是点（丶），先写外面，再写里面。 好：“女”作偏旁时，第三笔横不要出头（）。 4.学生书写，师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。4.写一写，填一填。 （1）问 第三笔是() （2）好 共()画，组词() ［教学反思］ 由于学生还处于识字的起步阶段，一定要让学生养成良好的识字、写字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，这样才能提高学生主动学习的积极性，加深学生对生字的理解和记忆。 写字教学还应该注意反复强调，反复练习。在反复的练习中，根据学生的不同情况进行相应指导，这样才能帮助每个学生把字练好。在反复练习的同时，可以采取不同的形式以增强学生写字的兴趣，提高学生写字的热情。 附送： 2019年秋季版2019一年级语文下册识字一语文园 地一教案新人教版本 教学目标 1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点) 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点) 3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点) 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点) 5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备 1.制作课件；材料包。(教师) 2.声母卡片；生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 生：(齐)雨天。 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？ 6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。