2019年秋季版2019一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教学设计2语文S版.docVIP

2019年秋季版2019一年级语文下册课文2第8课尧 帝凿井教学设计2语文S版 【教材分析】 这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。 【设计理念】 阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。 【教学目标】 1．能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。 2．理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。 3．会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。 【教学重点、难点】 理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学过程】 一、谈话引入新课 上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。 二、朗读课文整体感知 1．老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。 2．学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。 3．指名读课文，纠正字音。 4．边轻声读课文边画出生字新词。 5．同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。 6．分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。 三、细读感悟内容 1．读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。 2．指导朗读第一自然段。 3．分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。 4各小组提出不明白的问题讨论解决。 5．引导学生边读课文边领悟下列问题。 （1）尧为什么着急？说明尧是个怎样的人？指导朗读第2自然段。 （2）尧看见蚂蚁时心里怎么想？又怎么做的？结果怎样？从这里你觉得尧是个怎样的人？读课文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。 6．第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段？先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。 四、布置作业 1．学了这篇课文，你有什么收获？ 2．作业：课后朗读课文。 第二课时 【第二课时教学过程】 一、朗读课文，讲故事 1．齐读课文，要求流利、有感情。 2．自由读课文，边读边记故事线索。 3．试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。 4．分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。 二、识记生词，写生字 1．卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。 2．让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。 如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”（虫字旁）。 旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。 3．让学生选择生字扩词，看谁识词最多。 4．指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。 三、理解词语，说句子 1．读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。 2．出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。 3．用“已经”说一句话。 附送： 2019年秋季版2019一年级语文下册课文2第8课尧 帝凿井教学设计3语文S版 教学 内容 分析 这是一个传说故事：尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。 教 学 目 标 1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字 2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德 3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题 教学重点难点 认识本课生字。 朗读课文。 能认真书写生字。 学习尧留心观察周围事物，动脑筋想办法，联系线索解决问题的好习惯。 教具学具准备 生字卡片，小黑板。 教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶ 1、朗读指导：课文属于叙事性文章，读时注意读通、读顺，读的有感情。第二自然段中的“只好”要重读，强调人们饮水的困难与无奈。“尧非常着急，连走路都在想办法。”要读出着急的语气，表现出尧对老百姓说的关爱。第四自然段中的“果然”要重读，读出人们凿井成功的欣喜之情。本课内容浅显，在词句上没有难懂的地方，学生只要多度几遍就明白了课文的主要内容。 教学环节 教学内容与师生活动 二次备课 第一课时 板书课题《尧帝凿井》学生齐读课题。 出示教学目标 认识“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”13个生字。 正确流利的朗读课文。 写会“年、代、没、活、姓、些、连”7个字。 第一次先学后教。（读课文，读准字音。） 首先比谁课文中的字音读的最正确。画出不认识的生字词。 自由读（5分钟后检查） 指名中下等学生认读，优生改正。老师板书容易读错的字 集体认读黑板