2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第12课咕咚教学设计2语文S版.docVIP

2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第12课咕 咚教学设计2语文S版 　　（一）揭示课题 　　1录音机播放出事先录制的各种声音，让学生猜猜是什么发出的声音。 　　2“咕咚”是什么发出的声音呢?我们一起来学习课文就知道了。 　　（二）范读课文（或播放录音） 　　教师将课文读一遍，要求学生仔细看书、认真听，整体感知课文内容。 　　（三）初读课文（识字教学略） 　　要求学生借助拼音读准生字的字音，把词句读正确，把语段和课文读通顺。 　　说一说你读懂了什么，把不懂的地方提出来。 　　（四）读读议议 　　1最先听到“咕咚”的是谁?它听到以后怎么样了?（找到这段话，先读一读，再回答问题。） 　　启发学生结合实际用“撒腿就跑”说一两句话：先理解“撒腿”一词的意思（放开脚步），再理解“撒腿就跑”（跑得很快）。 　　2狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的喊叫，看见兔子拼命地逃跑，它们有什么反应?课文里怎么说的?读一读。 　　你什么时候“慌张”过?你看到过“乱哄哄”的情况吗? 　　3狮子不愧为森林之王，它的表现与其他动物不一样，有哪些不一样的地方呢?以小组形式，一起在课文中找找，再看看插图，然后议一议。 　　启发学生体会“好奇”“愣”两个词。 　　4狮子问小猴，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，这是为什么? 　　兔子结结巴巴地说：“没……没看见。”这句话应该怎么读？（请几个学生读读） 　　5遇到情况有的说“不知道”，有的说“没看见”，那么这件事情后来怎么办了呢?读课文。 　　（五）指导朗读 　　重点指导学生读好动物的对话。 　　（六）拓展延伸 　　大伙随狮子来到湖边，一听一看，全明白了。读了这个故事，你明白了什么?（同桌同学互相交流，再请代表在全班说说） 　　（七）巩固练习 　　1认读生字新词。 　　2朗读全文。分角色朗读课文。 　　3课文里有许多动物，你最喜欢谁，为什么? 　　4分角色演一演，“咕咚”这个故事。 　　（八）指导写字 　　（九）排演课本剧 　　《语文同步读本》指导 　　学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《数星星的孩子》和《爱迪生孵小鸡》。通过阅读可体会到遇事要动脑思考，培养善于观察、勤于思考、探究新发现的品质。 附送： 2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第9课这 个办法好教学设计1语文S版 　　【内容简析】 　　本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事。通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。 　　【设计理念】 　　学习本课应把重点放在引导朗读品味“有一回，他想：怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？”一句。读出善于思考的语气。同时引导学生想象“饱饱的”“许多”“满篮”等词语所描述的情景和“大家牵上牛，背上柴，提上篮子，高高兴兴地回家了”时每个孩子的心情。 　　【教学目标】 　　1认识11个生字，会写7个字。 　　2正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。 　　【重点难点】 　　重点：朗读课文，认识11个生字，会写7个字。 　　难点：懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。 　　【教具准备】 　　毛泽东的画像（或相片）、生字卡片、插图（投影片）、课件。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学设计】 　　第一课时 　　一、课题导入，引导质疑，激发兴趣 　　今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？ 　　板书课题：这个办法好。齐读课题。 　　引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法好？是谁想的办法？怎么好？……） 　　引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！ 　　二、初读课文，认识生字，整体感知 　　1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书遇到不认识的字怎么办。（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧！ 　　2检查字音掌握情况。 　　（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆。 　　（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 　　（3）小组汇报讨论结果。 　　3介绍毛泽东，激发学习热情。 　　（1）课件出示毛泽东像，问：他是谁？你们知道他是怎样一个人吗？ 　　（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东。 　　三、品读、感悟，理解课文 　　1默读课文，思考：你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子？ 　　2学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。 　　（1）毛泽东小时候是一个爱劳动的人；