2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第12课咕咚教案2语文S版.docVIP

2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第12课咕咚教案2语文S版 ［教学目标］ 知识与技能 1.认读本课生字，会写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲一讲这个故事。 3.了解课文内容，知道遇事要动脑筋想一想，不能盲从。 情感态度与价值观 通过本课学习，教育学生遇事要多动脑筋想一想，不要盲从。 ［教学重难点］ 1.掌握本课生字，并能正确书写。 2.读懂课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测 一、情境导入，揭示课题 （教师把一块石头扔进事先准备的水桶中）听，这是什么声音？（咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经可吓跑过好几个动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。二、自主读文，培养自主学习能力 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文。 2.不会读的字词借助拼音读准确。 3.教师检查自学情况。 （1）齐读，指名读，开火车认读。 （“转”是多音字，在本课中读ｚｈｕǎｎ；“耍”，翘舌音，读“ｓｈｕǎ”。） （2）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？1.给下列生字分类。 棵传朵追赶突树 左右结构： 上下结构： 半包围结构：三、借助插图，理解内容 出示课文插图一： 1.小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段） 2.谁听见了小兔子的喊声？（狐狸）它又是怎么做的？ 出示：一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！” “咕咚”是什么？ 3.听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？ 出示：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑起来。 4.引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们的害怕。2.照样子，写词语。 乱哄哄（ABB式） 结结巴巴（AABB式） 第二课时 教学过程达标检测一、复习导入 1.出示生字卡片，指名认读。 2.通过做游戏的方式巩固。二、继续学文，深入体会 过渡：乱哄哄的场面吵醒了在树荫下睡午觉的狮子。 1.读课文第5~8自然段：狮子和小猴分别说了什么？(请一个学生扮演狮子，一个扮演小猴进行对话） 2.分角色朗读狮子和其他小动物们的对话。 3.出示插图二：观察图上大伙儿知道真相后的表情。 4.指名读第11~12自然段。 思考：木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜成熟了）“咕咚”到底是什么？（木瓜从树上掉进湖里发出的声音）3.学完课文，我们知道“咕咚”原来是 。 4.用自己的话讲一讲这个故事。三、分角色朗读课文，表演 ［教学板书］咕咚 兔子 狐狸 听见咕咚 动物们 狮子（爱动脑筋）跑喊 跑喊 跟着跑 追问看［教学反思］ 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教育。 附送： 2019年秋季版2019一年级语文下册课文3语文园地四教案新人教版 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、游戏导入。 同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出） 二、趣味识字。 1、学生自由读字词。（教师正音） 2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官） 3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……） 4、集体齐读字词。 三、字词句运用。 1、读一读。 （1）学生自由读词语。 （2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？ （第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。） （4）小组再读词语。 集体读词语。 四、书写提示。 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。 （注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点） 学生描红、临写。（教师指导） 五、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标 1、掌握生字的笔顺，并规范书写。 2、积累词语，培养阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、阅读轻声词语。 2、谁还能