低学年集体备课.docVIP

旧寨中心小学集体备课记录表 学科 语文 年级 一年级 备课组长 李霞 记录、材料整理 郭艳芬 时间 10.29 参与人员 郭艳芬 王娟 李霞 孔鑫 备课中心问题 　 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 过程描述 初稿讨论（各教师的观点） 王娟：由于这篇课文观点明确，叙述清楚、明快、生动，学生理解不会有多大困难。我采用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，调动学生的积极性。放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。 但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。 在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上， 让集体的智慧焕发光彩。 雨点儿（讨论稿） 教学目标： １、认识12个生字，学写“方、半”两个字。 ２、正确流利地朗读课文； ３、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学重点、难点： 认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 一、自读识字 大自然中有各种各样的声音。大家静静地听，这是什么声音？（雨点儿滴答的声音）（生：是下雨的声音）对，这是雨声，是雨点儿的歌声，是雨点儿的说话声，这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗？（齐读课题） 二、初读课文、认识生字 １、请同学们借助拼音自由地大声地读课文，喜欢哪一节就多读几遍，要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问你的同桌或者老师。 ２、调皮的生字宝宝从课文里跳出来了，会认识他们的小朋友就大声地把他读出来。（边读边正音） ３、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子，没有了音节的帮助，小朋友们还能认出他们吗？ 三、品读领悟 １、表情朗读，理解数不清与飘落的意思： ⑴　小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？ ⑵　我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？ 除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？还从其它地方读懂了什么吗？ ２、在朗读中学习对话： ⑴　雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说） 　⑵　我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（指导好疑问句的朗读语气） 　①　谁能来读一读，大雨点儿在说什么？ 　②　谁能来读一读，小雨点儿是怎么回答的？ 　③　上台表演对话、给图片配音。 　④　男女生对读，小组对读。 ３、在朗读中体会雨水帮助植物生长： ⑴　大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方，你们看，小雨点儿到了有花有草的地方，花儿、草儿洗了个澡，喝足了水，花更红了，草更绿了。（课件演示小雨点到了有花有草的地方） ⑵　大雨点儿到了没有花没有草的地方，这儿变成了什么样子？（课件演示长出了红的花绿的草）谁能根据刚才看到的画面，把这两句话补充完整。 因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣上、在叶片上滚动，种子开始发芽、长叶、开花，没有花没有草的地方长出了红的花绿的草，世界变得多美呀，我们美美地读一读最后一个自然段，喜欢表演的同学可以加上自己的动作。 ⑶　雨点儿如此神奇，把大地打扮得这么漂亮，你喜欢它们吗？如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢？ 四、巩固延伸 孩子们，雨点儿是多么可爱呀，可是你知道雨点是怎样形成的吗？这个问题留着小朋友们课后完成，回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈。 种子要发芽、种子要长大，它们需要雨点儿来帮忙，最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧。 雨点儿（定稿） 教学目标： １、认识12个生字，学写“方、半”两个字。 ２、正确流利地朗读课文； ３、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学重点、难点： 认字和练习朗读是教学