2019年秋季版二年级语文上册28好心的小雪人1教案湘教版.docVIP

2019年秋季版二年级语文上册28好心的小雪人1教案湘教版 1教学目标 1、学习本课15个生字，并能正确书写其中7个。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,初步培养语感，学会表达。 3．懂得心中有他人，关爱别人。 2学情分析 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。 通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。 3重点难点 1、重点：能够有感情地朗读课文。 2、难点：理解什么是“水晶心”。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学活动 导入:你们喜欢堆雪人吗? 生:喜欢 师:|能说说你堆的小雪人是什么样子的? 生:用木棍做手,用胡萝卜做手,给她围上围巾 师:王老师这里也有一个小雪人,(出示变了模样的小雪人)你们喜欢吗? 生1：不喜欢，师:为什么?生:不好看,没鼻子,没眼睛, 生2:喜欢,师:为什么?生:因为他为了帮助别人而变了模样师:你怎么知道的?生:从课文中知道的,师:你预习得很认真 师:在这个小雪人背后发生了一件动人的故事,今天我们就来学习第28课好心的小雪人,请同学们伸出右手跟老师一起书空课题(板书课题:28课,好心的小雪人) 授新 一、整体感知 师:请同学们把课题齐读一次,来,我们再读一次 读得真好!请同学们打开语文书p150页，就用你们刚才那动听的声音自由地读读课文吧!一边读一边思考：课文讲了一个什么样的故事？读完后拿起笔给课文标好自然段。开始！ （2至3分钟） 读完的孩子请举手，好，没有读完的孩子接着读，请读完的孩子拿起手中的笔给课文标好自然段。 标好的请举手，好，谁来告诉我课文讲了一件什么事？ 指名： 生：课文讲了一个小雪人把自己的眼睛，鼻子，帽子送给小松鼠，小兔，小鸟的故事。 师：你说得真好,看来你刚才读得很认真二：细读课文，合作交流 师:那小雪人原来是什么模样？请同学们默默地读课文，找出具体介绍小雪人原来模样的句子，找好的请举手！ 好，你来说， 生：她有两只桂圆做的眼睛（.板书：眼睛，鼻子，绒帽） 课件出示漂亮的雪人 师：这样的一个小雪人你觉得她长得怎样？ 生：很可爱，很惹人喜欢 师：从哪里可以感受到很惹人喜欢呢？ 生：从桂圆做的眼睛，胡萝卜做的长鼻子，咖啡色的绒帽感受到她很惹人喜欢 师述：那文中的小雪人很惹人喜欢，你觉得在我们的生活中，在你的周围谁像小雪人一样很惹人喜欢呢？你能不能也说一句话呢？ 生:说句子 师:老师发现你不仅听的仔细,说得也很好! 师：这样的小雪人你喜欢吗？谁来读一读，能够读出他的惹人喜欢，读出你对她的喜爱 (指名读，评议，再指名读，再齐读) 生读 师：谁来说说你觉得她读得怎么样？ 生：读得不好，没感情 师:你觉得应该怎么读? 生:要读出很惹人喜欢的感觉 师:你能读一读吗? 生读 师:嗯,你读得真好!准确,流利,还很有感情! 师:好,全班一起来读一次,读出你内心对她深深的喜爱,将你的感受通过声音里表现出来 全班齐读 过渡：听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们!这个惹人喜欢、漂亮的小雪人，后来她的模样发生了改变，她为什么会发生改变呢？请同学们自由地读读课文3-13自然段。 师:读完的请举手, 师：好，谁来告诉我小雪人的模样发生了什么改变？ 生：没有鼻子，没有眼睛，没有帽子 师：为什么会发生改变呢？ 生：因为她把桂圆做的眼睛送给了小松鼠，胡萝卜做的长鼻子送给了小白兔，绒帽送给了小鸟 师：小雪人把眼睛送给小松鼠是哪些自然段？把鼻子送给小白兔是哪些自然段?把帽子送给小鸟又是哪些自然段?请找出来吧! 生：3-5,6—8,9—13 师:你的思路非常准确! 师：孩子们,我们一起来看看小雪人把眼睛送给小松鼠的这一部分,她为什么要把桂圆做的眼睛送给小松鼠呢? 生：因为小松鼠很饿很饿， 师：你从哪些词语可以感受到小松鼠很饿很饿？ 生：一点儿 师：谁能把小松鼠很饿很饿的感觉读出来？ 指名读， 谁来说说她读得怎么样？ 指名点评 生：没读准，或没感情 师：你觉得应该怎么读？ 生：读出小松鼠很饿很饿的感觉 师：那你来读一读？ 师：你不但点评得好，读得也很棒！ 让我们带着这种感觉全班一起来读一读 生齐读 师过渡：一只好饿好饿的小松鼠呀,小雪人这么饿一只的小松鼠，她会怎么想呢？ 生1:你怎么不回家找妈妈呀? 生2:我该怎么帮助小松鼠啊? 生1：把我桂圆做的眼睛拿去吧， 师：如果小雪人把桂圆做的眼睛送