兴趣研究及进展.docVIP

兴趣研究与进展 王同军 司继伟 （滨州职业学院 山东 滨州 256624，山东师范大学 山东 济南 250014） 摘 要：近年来对兴趣的研究逐步活跃，本文拟对兴趣研究的历史、现状、进展进行梳理，以期对进一步的研究和实践有所裨益。 关键词：兴趣 历史 现状 进展 兴趣是个体对生活环境中的人、事、物的喜好程度以及对学习、职业等活动主动接触参与的积极心理倾向。当兴趣指向与学习有关的活动时，就称之为学习兴趣；当兴趣指向与职业有关的活动时，就称之为职业兴趣。作为一种心理现象，人们很早就认识到了兴趣对于人的学习、职业等活动的积极作用，但是一直以来其在心理学研究中的地位与在日常教育工作中的受到的重视却不太相称，只是在近年来开始逐步活跃。 因此，本文拟对兴趣研究的历史、现状与进展进行梳理，以期对进一步的研究和实践有所裨益。 1 兴趣研究历史简述 1.1萌芽 我国古人早就注意到兴趣在促进人的学习中的作用。孔子云：“学而时习之不亦乐乎？”（《论语·》知之者不如好之者，好之者不如乐之者（《论语·雍也》））]它也被称之为主题兴趣，它主要是以个体已经存在的知识、个体的经验以及情感为基础的。同时,研究者进一步将个人兴趣细分为潜在的与现实的个人兴趣,[7]而潜在的兴趣又被细分为与情感和价值相联系的兴趣。情境兴趣是由当前环境里的某些条件和刺激在个体中产生的兴趣，它常常对个体的知识和参照系统只有短暂的作用和边缘性影响但情境兴趣也可能具有更持久的作用，并成为个人兴趣产生的基础情境兴趣在一定的条件下可以发展为相对持久的个人兴趣。这两种兴趣并不是独立发生的两分现象，它们在发展中是相互影响的。兴趣为一种心理状态（Pintrich等，1996），这种概念反映了一种关于兴趣的相互作用和关联的观点，认为兴趣是个体的个人兴趣与有趣的环境特征相互作用而产生的心理状态。Palmer, David （2004）等人研究表明，情境兴趣不仅来源于象阅读、数学等非科学领域，科学课程及方法也是情境兴趣的来源，情境兴趣由新奇性、意义性和投入（卷入）引起，而且对科学态度的影响是积极的。[14] 我国学者郭德俊（2005）则根据信息加工的观点指出，创造、观察或加工适当差异的刺激，可以产生兴趣和快乐，并据此提出了提高课堂中的学习兴趣的三种有效策略，包括变化刺激、设疑和矛盾等[15]。 2.2兴趣的作用 通过对关于兴趣的概念和产生机制的不同观点的梳理，我们可以发现，兴趣驱使人指向所愿意接近的对象，激发人对事物进行钻研和探索，并能派生出快乐和安逸、舒畅和满意。因此，关于兴趣作用的研究似乎更引人关注。本文拟从三个方面综述对兴趣作用的研究。 2.2.1兴趣对 伊扎德曾指出：“兴趣对思维和记忆的功能联系是如此广泛，以致在缺少它的支持时，对智力发展之濒于仙境的危险不亚于脑组织的损伤。”[11] 兴趣对学习的作用，主要表现在对学业成绩、文本理解、文本阅读中的理解监控能力西方的一些研究者分别研究了个人兴趣和情境兴趣对学业成就的影响。这些研究主要是运用相关的方法进行的。 Schiefele等人（1992 ）对一系列的研究结果所进行的元分析表明，个人兴趣和成就之间的相关接近30％[16]。关于情境兴趣对学业成就的影响，一些研究者提出，有兴趣的课堂教学和学习材料对学习成就有很大的影响研究发现兴趣对文本理解的作用主要表现在（1）促进读者在阅读文本时采取深度加工的策略对所读内容建立更多的联系，对它进行更多的独立思考（2）对文本内容进行深度理解[17] 章凯与张必隐（1996）以大学生为被试者，研究兴趣对文本阅读中理解监控能力的影响。 结果表明：兴趣高的被试者比兴趣低的被试者相信自己所填的词具有更高的正确性。这说明兴趣水平对文本阅读中的理解监控能力有一定的影响。[18]Ang； Darst，PW2001）表明，当一件学习任务给学习者一个新奇感和挑战的时候，它会激发学习者高的注意和探索愿望要求, 而且在人——工作的交互作用期间产生即时的快乐。[19] 综上所述，可以认为兴趣一方面改善了学习过程，另一方面也改善了学习的结果，导致质量。] 2.4.2职业兴趣 搜索清华期刊网，谈到职业兴趣培养的文章只有两篇（凌文豪 2003；杨 琴2006）。个体职业兴趣的培养不是单一的、孤立的，应当结合社会、心理、生理等因素综合进行。应该通过培养广泛的兴趣，重视培养间接兴趣，积极参加职业实践，客观评价自己的能力来确定职业兴趣，并保持稳定的职业兴趣，还应根据自身的主客观条件培养切实的职业兴趣。[24] 3 存在的问题及未来方向 3.1日常经验研究多，专业实证研究少 关于兴趣研究中的问题，最突出的是对兴趣缺乏一种成熟的定义和理论，多数研究没有包括对兴趣的理论探讨，许多研究者是以