3-6岁学习与发展指南完整版案例.ppt

Page ? * （1）《指南》与《纲要》的关系 （2）《指南》的四个核心理念，以及实施《指南》应把握哪四个方面。 （3）《指南》的结构和内容。 ，1、《纲要》是《指南》实施方向的航标灯，也就是大概内容与大致说明。如 ：幼儿目标和内容宏观，笼统，还是总目标，即没有分年龄段设置目标，也没有提供具体建议。 2、《指南》是《纲要》转换为实践的桥梁，概括性性问题的细致问题，每个领域将不同年龄段儿童发展的表现和水平更具体化，细致化和目标化，教育建议更有操作性和针对性，但是，《指南》不能简单的看作是《纲要》的细化，有的是细化，有的则是填补空白，《指南》的事实将推进《纲要》更加深入贯彻落实。 两者之间具有相同的教育观、儿童观、都是以幼儿发展为主 俗话说的好，要想知识学的牢，课外知识少不了，要想。。。 说 明： （1）为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。 （2)指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 (3)《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法 （4）实施《指南》应把握以下哪几个方面？ 1.关注幼儿学习与发展的整体性，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。俗称瘸子” 2、 尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，如游戏指导中，讲究因人而异，不同年龄，不同的智力做不同的事。 3．理解幼儿的学习方式和特点，直接经验为基础，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，应该均化教育，不要搞强化班，重点班。本该快乐的年龄就不要望子成龙，怕孩子输在起跑线上。如图： 推荐看《老梁观世界》幼儿小学化是种病  4．重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的，因此《老梁观世界》中也提到了应该顺应孩子的天性去发展。 本小段小结：  幼儿园应该学规矩，通过游戏学规矩，“自理能力，社交能力，道德教育，基本技能。如：“德国的独处能力，交流能力，自信心等。日本的小孩早晨上学，自己背包，不重视知识教育，更加注重的是对孩子们性格和能力的培养。然而中国更加注重的知识性的教育，课外活动大多少儿单一。新西兰的老师根据孩子不同能力，只是教他们认知一些简单的字母，数字，歌曲字母。其余时间就是怎么玩，如何玩，以游戏为主，感知世界，感知成长！如图分析： 通过以上对《指南》的理解与认识，还有怎样去实施，那我们就应该结合其他国家的教学方法与自己的认知来制定教案与教学目标，将《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 三、 《指南》的结构和内容 五个领域 ：健康、语言、社会、科学、艺术 （一）身心状况 目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 （二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力 目标1 具有良好的生活与卫生习惯