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2019年苏教版六年级数学下册比例尺教案
教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学教材第十二册P35--38。
教学目标:
1、感受并理解比例尺的意义,会计算图上距离和实际距离,并能解决相关的实际问题。
2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力;
3、在实际应用中感受数学、亲近数学,培养学生学习数学的兴趣;
教学重点:比例尺的应用。
教学难点:比例尺的实际意义。
教学过程:
一、课前热身。
上课之前我们首先做个热身运动。
二、情境导入。
1、考考大家的智商,我们来玩一个脑筋急转弯的游戏。好吗?
我们知道从北京到上海啊有1500km距离;如果老师坐火车去,需要多长时间啊?
可一直蜗牛从北京爬到上海却只用了2分钟的时间,你们猜一猜这是怎么回事?
生:它是在地图上爬的?
师:奥,是这样吗?恩,同学们真聪明。
老师走的是从北京到上海的实际距离,而蚂蚁走的却是从北京到上海的实际距离;
2、这是一幅中国的地图,你们见过地图吗?谁能用手来比划比划?你们见过的地图到底有多大呢?
三、讲授例题
1 同学们看一下这道题。教学例6
题目中有这样一句话,按一定的比缩小,你们是怎么理解的?
恩,你们也是这样理解的吗?请同学们拿出纸画一画?
2展示学生作品:
画好了吗?谁愿意把自己的画法展示给大家看。
恩,方法有很多,同学们真聪明,我们可以利用以前学习过的知识把一个长50米,宽30米的长方形草坪的平面图画在了一张纸上,可是,你怎么才能让别人知道你画的是一个长50米,宽30米的长方形呢?这又涉及怎样的数学知识呢?
比例尺=图上距离:实际距离
4、揭题板书比例尺
这就是我们今天这节课所要学的知识:比例尺
什么叫比例尺?有人要补充吗?
那么什么是图上距离,什么是实际距离呢?你能结合这幅图说一说吗?
那么这幅图的比例尺是多少:你们知道吗?
你们还有什么要说的?进一步 恩,你学的太认真了,比例尺为了方便,我们通常把它的前项化为1.5:5000和3:3000经过化简都等于1:1000进行缩小的。
那么1:1000就是这幅图的比例尺。
5、实际意义
那么这个比例尺的实际意义是什么呢?谁还想来说一说
看到这个1:1000,你还能想到什么呢?
我们已经知道了这幅图的比例尺是1:1000,你能用这种方法,求出下面两幅图的比比例尺码?同学们试试看。
学生汇报。
说一说实际意义是什么? 同桌之间互相说一说。
6、升华
为什么我们画的是同一个长50米,宽30米的长方形的平面图,可画出的大小却各不相同呢?
生:比例尺不同。
请同学们仔细观察这几个比例尺上数字的变化,以及这几幅图大小的变化,你又有什么发现?同桌之间互相讨论一下?
…………………………….
师总结:同学们观察的都非常仔细,当比例尺前项都是1的时候,后项数字越大,也就是说明图上1cm所代表的距离比较长,所以图画的就小一些。
7、揭题
那么,现在你们知不知道为什么地图有大有小了吗?
比例尺不同
三、巩固练习。
播放课介。 读出每幅地图比例尺,说一说它们的实际意义。
1000000cm到底有多长,你们知道吗?
请同学们将1000000化成千米。
1000000cm=10km
也就是说这幅图比例尺的实际意义是图上1cm,表示实际距离的10km。
那么这种关系,我们可以更形象地用线段图来表示,
图上的每一格都表示1cm,你能看懂这种比例尺吗?
同桌之间互相讨论一下?
汇报。
像这种比例尺我们叫它线段比例尺,它是比例尺的另外一种形式,刚刚我们所写的这种…我们叫它数值比例尺。
这两种比例尺虽然形式不同,但都表示图上距离与实际距离的比。
生活中的比例尺。
自己练习进行了投影。 数值比例尺→线段。
建议小组合作兴趣。
附送:
2019年苏教版六年级数学下册第一、二单元训练题
一、填空题。
1、105.5%读作( )。
2、32比40少( )%;30比24多( )%。
小明家XX年银行存款是XX年的102.5%,XX年比XX年增长( )%
一件商品,现价比原价降低10%,现价相当于原价的( )%。
最小的合数比最小的质数多( )%。
今年的产值是去年的95%,今年的产值比去年下降了( )%。
今年的产值比去年增长了10%,今年的产值是去年的( )%。
精挑细选。
一项工作,甲5小时可做完,乙4小时可做完。甲的效率比乙的效率慢百分之几?正确算式是( )。
A、 B、
C、
2、80千米比90千米少百分之几?正确的算式是( )。
A、 B、
C、
拓展空间。
为了落实“退耕还林”政策,小王村计划植树XX棵,实际植树2500棵。实
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