小数的意义的性质.docVIP

教学过程： 一、谈话引入。 师：今天我们来复习“小数的意义和性质”这个单元（板书课题：“小数”单元复习）小数，小数，是不是都是很小的数呀？（生：不一定）那你能举出一个比整数还大的小数吗？ 师：看来小数并不见得就比整数小，那为什么还叫小数呢？ 师：小数点的左边是—— 师：小数点的右边是—— 师：根据小数部分数位的多少，可以把小数分为—— 师：已经有了整数，为什么还要学习小数呢？小数与整数相比，有什么更好的用处呢？能不能举个例子说一说。 师：与整数相比，小数确实有不少好处。使用起来更简单、更方便，还可以表示得更精确。小数的位数不同，表示的精确程度也不同： 一位小数表示——十分之几，两位小数表示——百分之几，三位小数表示——千分之几，……（板书）这就是小数的意义。从小数的意义来看，小数与分数有什么关系呀？ 师：其实小数就是分母是10、100、1000等分数的另一种形式。那既然有了分数，为什么还要使用小数呢？ 师：是的，小数更简单、更方便，所以在生活中应用更广泛。 （出示）读一读，你发现下面这段话中的小数有什么问题吗？你会改正吗？ 小马虎身高15.3米，体重0.35吨，今天早晨喝了0.0025千克牛奶。 师：确实，通常的一袋牛奶大约重250克，是多少千克呢？ 师：在生活中使用小数时一定要注意小数点的位置，要不然就闹笑话了。 二、回忆整理。 1、师：除了“小数的意义”，这个单元我们还学习了小数的哪些知识呢？ 随着学生回答，顺势板书：读写；数位顺序表；性质；比大小；小数点移动引起小数大小的变化规律；单位换算；求近似数和改写。 2、梳理知识。 （出示）活动要求： 小数与整数之间有什么联系和区别呢？请你选择一个知识点，用举例子的方法来说明，举例时要注意体现小数与整数的联系或区别。 学生独立思考，小组内交流，然后全班交流。 师：其他同学有补充吗？（没人补充）老师这儿倒想补充一个问题，你会解答吗？ （出示练习）小马虎在读一个小数时忘记读小数点，读成了六万五千零四，添上小数点，如果只读一个零，这个小数是（??? ）；读出两个零，这个小数是（??? ）；一个零都不读，这个小数是（??? ）。 让学生独立完成在练习本上，交流时追问学生思考的方法。 生2：我研究的是数位顺序表，我发现整数没有最高位，小数没有最低位。（出示“小数数位顺序表”） 师：整数部分的最低位是——（生：个位），小数部分的最高位是——（生：十分位）。仔细观察“数位顺序表”的整数部分和小数部分，你还有别的发现吗？ 生：我发现不管是小数还是整数，相邻的计数单位之间的进率都是十。 师：这是一个重要的发现，在数学上这叫做“十进制计数法”，正是有了这样的计数方法，10个简单的阿拉伯数字才能组成无数个数，去进行各种运算，所以有人把“十进制计数法”称作人类历史上最重要的发明之一。 （出示练习）由6个十、9个十分之一、6个百分之一组成的数是（?? ），这个数精确到十分位约是（??? ）。 追问：60.96中的两个6有什么不同？ 生：十位上的6表示6个十，百分位上的6表示6个百分之一。 生3：我研究的是“求近似数和改写”，我发现不管是整数还是小数，都是用四舍五入法求近似数的。比如，69300≈70000，6.93≈7 师：想一想，在求小数的近似数时要特别注意些什么？ 生：有时候需要用“0”占位。比如，6.95保留一位小数，应该是7.0，而不是7。 （出示练习）一个建设项目总投资284000000元，改写成用“亿元”作单位的数是（??? ）亿元，省略“亿”后面的尾数约是（?? ）亿元。 学生独立完成后集体反馈。 追问：改写和省略尾数有什么不同？ 生：“改写”后得到的是准确数，“省略尾数”后得到的是近似数。 生4：我研究的是“比大小”，整数和小数都是从最高位开始比起，不同点是整数数位多的一定大，比如，四位数一定必三位数大，但小数不一定，数位多的小数并不一定就大，比如，3.01比4.5要小。 （出示练习）0.1﹤（? ）﹤（? ）﹤0.2 生：0.3、0.4 生：不行，必须比0.2小才行。可以填0.11、0.12。 师：只能填这两个吗？ 生：还可以填0.13、0.14、…… 生：还可以填0.1001、0.1002、……，有无数个答案。 师：说得好！任意两个数之间都有无数个数。 生5：我研究的是“小数的性质”，发现整数里没有这样的性质。比如，3.50可以写成3.5，大小不变；但是350的0就不能去掉，去掉以后就变成35了。 师追问：3.5和3.50的大小相等，有什么不同呢？ 生：计数单位不同，3.50的计数单位是0.01，3.5的计数单位是0.1。 生：它们精确的程度不同，3.50精确到了百分位，3.5精确到了十分位。 师：根据小数的性质，在一个小数的末尾添上0或者去掉0以后，小数的大小不变，但是意义变了，计数