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少年儿童怎样学习书法（转） 2012-6-26 17:33阅读(26) 少年儿童怎样学习书法，这是一个很重要的问题。方法正确，学习效果就好。方法不正确，学习效果就不好。要谈少年儿童学习书法的方法，还要先说说学习书法的一般方法。为什么呢？因为这方面也有误解。 一说到学习书法，很多人想到的只有一个字，那就是“写”。学习书法当然离不开“写”，但如果只是“写”，那就不对了。我在这方面也有一个认识过程。以前有家长问我：“孩子多大可以学习书法呀？”我总是书说：“可以从4、5岁开始。”那时想的就是“写”。但现在我回答：“可以从0岁开始。”乍一听，可能有人会觉得这是开玩笑，“0岁的孩子连自己吃饭都不行，怎么可能学习书法呢。”其实这并不是开玩笑。因为学习书法，除了“写”以外，还有一个比“写”更重要的方法，那就是“看”。清代著名书法家梁山舟说：学书有三要，“天分第一，多看次之，多写又次之。”“天分”是一个复杂的问题，这个问题下面再谈。“多看次之，多写又次之”是说第二是“多看”，第三是“多写”。由此我们知道，学习书法的基本方法主要是两种（“天分”不属于方法）：一是多看；二是多写。既然第一是多看，这就说明“多看”的地位比“多写”还高，也就是说“多看”比“多写”还重要。为什么呢？因为多看可以提高眼界，提高鉴赏水平，只有眼界开阔，鉴赏水平高，知道什么是美，才有可能写出美。“写”表现的只是字在脑子里的形象。很多家长都有这样的体会，如果班主任的字好，这个班学生的字普遍都比较好。为什么呢？重要原因就是孩子看的多。如果我们把“多看”作为学习书法的重要方法，那么0岁的孩子自然可以开始学习书法了。这决不是开玩笑。以前我们只是围绕着“写”来考虑孩子开始学习书法的时间，这是不对的，应该把“多看”放在重要的位置上。少年儿童学习书法应该根据不同年龄阶段的特点，围绕着“看”和“写”来安排。 一．0——4岁的孩子要多看书法 我们已经知道“多看”在学习书法中的重要意义，那么这个“多看”越早开始越好。当孩子能够睁开眼睛看世界的时候，一切学习都开始了。孩子可以分辨爸爸、妈妈，当然也可以分辨不同是书法形象。这个阶段植入孩子脑海里的文字形象对他的一生都有重要的影响。如果我们能够有意识地在房间里挂上一幅漂亮的楷书作品（字要大，字数不要多），每天让孩子有意无意地看几眼，家长随意夸一夸：“这个字多漂亮啊！”这就是引导，就是熏陶，经过这样的熏陶，作品上的文字形象就深深地印在孩子的脑子里，对他今后的书写将有重要的影响。我们设计了一种“幼儿书法启蒙板”，板上的字不仅漂亮，而且按照书法运笔力量的轻重雕刻出深浅不同的凹度，孩子在看的同时，就会随意摸一摸，这样就可以经常感受一下由线条深浅带来的力量大小、速度快慢的变化，这也是学习。这种学习对孩子的影响是很大的。可能有的家长觉得孩子太小，这样的学习没什么作用。其实这个年龄段的学习恰恰是最重要的。2001年9月20日《北京晚报》有一则消息说“ 学前教育从3—6岁提前到0—4岁”。“《北京市学前教育条例》以法律的形式把接受学前教育的儿童年龄从3-6岁向下延伸到了0岁。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长20年得出国际公认的结论：如果以17岁智力成熟作为100%的话，50%的智力是在4岁以前获得的。”20世纪世界著名的幼儿教育家蒙台梭利也指出：婴儿蕴含着巨大的力量。一个婴儿有一种创造本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界。她特别重视3岁以前的教育（通过创造适合婴儿成长的环境来教育），认为这个阶段的教育将决定孩子的一生。其实这种认识我们的前人早就有了，俗话说“三岁看大，七岁看老”说的也是这个道理，只是现在许多家长没有重视。  上面谈到“天分”，“天分”也可以认为是基因，是潜能，肯定是有的。但我们仔细回想一下，有没有人在孩子刚出生的孩子就夸他某些方面有“天分”呢？恐怕没有。当我们夸孩子有“天分”的时候，多数是孩子在某方面表现出与众不同才能的时候。这时候的孩子都已经2、3岁了，他已经在某种环境下生活、学习好几年了，这环境对他肯定有很大的影响。天分肯定有，但“天分”再好，也只是一种内因，如果没有外因（环境）的配合，这种内因也会消失。再好的天分也需要后天的学习才能发展。在后天的学习中，孩子在3、4岁以前经常接触的东西对他的影响是最大的。如果把人的一生比喻成四季，那么4岁以前是人生的春天，是播种的季节，只有不误时节地播下种子，以后才能在一定的条件下发芽、开花、结果。当然，播种的途径和方法也很重要，在播种方法中，“看”、“听”以及触摸等等非常重要。画家的孩子从小接触画，音乐家的孩子从小接触音乐，他们将来在绘画、音乐上的表现肯定不同。如果他们出生以后就放在另外的环境里，对他们“天