1.第一单元请告诉我,你是谁案例.ppt

职业指导精品课程 职业指导精品课程 第一流程 职业目标选择 宏观思维：你自己就是一座金矿 第一单元 请告诉我，你是谁 为什么要规划职业生涯？ （一）为学习定心 射定目标，赢在起点 （二）为职业定向 你自己就是一座金矿 （二）为发展定位 近朱者赤，近墨者黑 成功案例——哈佛大学调查结论 比例 /时间 目 标 毕业生 比例 25年后 没有目标 27％ 过着很不如意的生活，他们有着共同的特点，那就是抱怨他人、抱怨社会和抱怨人生。 目标模糊 60％ 没有什么特别成就，平庸地生活与工作着，几乎都生活在社会的中下层； 有清晰但比较短暂的目标 10％ 不断地实现短期目标，结果其中的大多数成为各个领域中的专业人士，他们生活在社会的中上层； 有清晰而长远的目标 3％ 有的成为行业领袖，有的是社会精英，几乎都生活在社会上层； 本单元教学内容 一、认识“我是谁？”是一个过程 二、 怎样认识 “我是谁？” 三、 职业兴趣测试“我是谁？” 职业目标选择从请告诉我“你是谁”开始 wuqiang 一.认识“我是谁”是一个过程 尺有所短，寸有所短。 俗语 认识你自己 古希腊 知人者智，自知者明。 庄子 Click to add Title 从名言看自我认知 一.认识“我是谁”是一个过程 世界上最难的事情，不是去认识别人， 而是认识自己。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 结合专业解决三个层面的问题: 课程第一流程要解决的重点任务 问题 二、 问题 三、 问题 一、 我的职业兴趣是什么? (明确愿意做什么工作,清晰职业价值观) 我的职业能力是什么? (明确个性特征, 职业潜能) 我适合什么职业?(重点明确与性格特征相匹配的职业倾向) 明晰你的兴趣、能力与何种职业相匹配。 一. 认识“我是谁”是一个过程 认识“我是谁”的两大类型 是指一个人的先天禀赋在生命的早期就被发现和被挖掘。 类型1：子承父业型 类型2：从小立志型 类型3：兴趣驱动型 第一类型：从小就明确“我是谁” 一. 认识“我是谁”是一个过程 认识“我是谁”的两大类型 是指在职业生涯的成功、失败、变换的比较中认识“我是谁”。 （一）在职业生涯的成功、失败中认识“我是谁” 类型1：容易成功 —— 事半功倍 类型2：屡受挫折 —— 事倍功半 第二类型：在实践中逐渐明确“我是谁” 成功典型案例 通过专业和职业调整取得成功的不乏其人。 (参见教材第4页、教材17页) 1.马克·吐温弃商从文； 2.郭沫若、鲁迅弃医从文； 3.孙中山弃医从政； 4.改教师做研究的陈景润 一. 认识“我是谁”是一个过程 认识“我是谁”的两大类型 第二类型：在实践中逐渐明确“我是谁” (二）在变换工作的比较中发现“我是谁”。 类型1：转岗，在同一单位换到不同岗位工作； 类型2：跳槽；在不同单位从事原单位同一种工作； 类型3：改行；在不同单位从事另一种工作。 二. 怎样认识“我是谁” 通过他人认识“我是谁” 1.比较自己与他人的优劣 （尺有所长、寸有所短） 2.观察他人对自己的态度 （人以群分，物以类聚） 3.分析他人对自己的评价 （当局者迷，旁观者清） 途径一： 通过实践反思认识“我是谁” 一组:反思你事半功倍的一件得意事。 二组:反思你事倍功半的一件失意事。 1.全班按以上分为得意和失意二类大组。 2.前后六人为一组，选一位同学对典型事例反思。 3.同学们共同分析他的兴趣、能力、个性对成功和失败的影响。 小组互动时间5分钟 途径二： 二. 怎样认识“我是谁” 小组代表陈述(15分钟） 1．代表陈述“我是谁” 请 “事半功倍组”小组代表向全班同学陈述“我是谁” （1-2分钟) 请学生对陈述进行兴趣、能力的分析。 2．“事倍功半组”代表陈述 请 “事倍功半组”小组代表向全班同学陈述“我是谁” （1-2分钟)