帮助孩子把实践活动进行到底-综合实践活动教师指导策略例谈.docVIP

帮助孩子把实践活动进行到底！——综合实践活动教师指导策略例谈作者：吕会进 “我实践我快乐”——认识的转变 【实例】 经过三节课的制定计划，终于可以进行实践了。然而我不想看到的情况在三天后的课堂上出现了。我让他们各组简单地汇报一下活动开展情况，开始没有一个组和人愿意说，我有些焦急，于是启发他们大胆说，就是没做可以说一说原因，终于有同学发言了，很多同学说是玩忘了。针对这种状况我做了两件事：一是用我的“三寸不烂之舌”，让学生们认识到：怎样玩才叫真正的会玩，玩得更有价值。并说了“过一把当小记者去访问大人的瘾”、“一起去电力部门参观”、“了解科学家怎么发现电”、“去发电厂看怎样发出的电”、“动手做自己想做的电动玩具”等诱人的情景。让他们从心底认识到：我实践我更快乐。二是让他们每人想一个帮助自己不忘记做的办法。这一招果然奏效，在后来很多学生谈感受时介绍了实践中的快乐。 【剖析】 思想和认识上的转变带来的将是行为的变化。通过上面这个实施中的做法，让我也认识到：“思想是行动的先导”这句话在孩子们进行综合实践活动中具有同样效应。作为综合实践活动课指导教师，应随时把握学生的思想状况，及时给予调控，是保证实践活动进行到底的前提。 “我也要去做”——榜样的力量 【实例】 实践活动进行了一段时间了，孩子们开始有些“冷”的情绪了。这时我发现有两个小组活动开展的很好，于是就让他们在班上介绍实践的经过、收获和感受，让其他组同学羡慕他们、触动他们： 这里说是5号（为了便于我自己记忆，我把全班的合作小组编了序号）小组（他们自己起得组名叫“雅文”小组）：这个组开展的课题是“节约用电”，组长是一个女生叫邱雅芳，其他3名组员都是男生。我请她介绍活动情况，这个女孩很大方，很自豪地进行了介绍： 俗话说：耳听为虚，眼见为实。什么事情只要靠自己亲身经历才会有不同的感受。而综实活动恰恰给了我们一个亲身经历事情的机会。 这次我们的主题是“神奇的电”，我们组的小主题是“节约用电”。我们提出了两个问题：1、人们是如何不节约用电；2、和他们沟通，使他们节约用电。经过我们小组四个人的讨论和吕老师的帮助，制定了一个比较完善的计划，里面有任务、地点、完成时间、参加的人、怎样去做等。 在4月20日，这是个星期天，我们组按照计划去调查人们用电情况，放假前约定在世纪广场集合。下午一点钟我准时来到了世纪广场，可是我等了半天也没有一个人来了，但我并没有放弃，一个人站在那儿等到了两点半，他们还是没有出现。 于是我想到了一个好办法，我想这次不就是要到别人家去调查嘛，我何不就到他们家里去调查呢！我为能想到这个办法而高兴。这样我就到了同学肖文浩家。我向他妈妈采访完后，向他使了个眼色，把他叫了出来。 我们又找到了其他几位组员，临时商定再到一些家里去调查，由于认为骑自行车不安全，于是决定步行前去。我们先去了步行街，访问了几家，可有三家把我们轰出了门外，当时非常生气，可是我们并没有丧气。终于有人接受了采访，这使我们兴高采烈，差点儿都忘记拿笔记载了，幸好组长提醒了我们。 步行街采访完了，我们考虑到安全问题，又不好调查，于是决定换地方去采访。讨论后我们认为到我家附近去采访，这样既安全，人又熟悉好采访，这不是两全其美吗？果然，不出我们所料，这次没有遇到麻烦事。附近的居民大多数都认识我，我们敲门进去，主人一看是我和几个同学，把我们当客人一样招待。我赶紧采访，主人对我们很好，声音非常的悦耳。采访完了，我有点舍不得走，因为主人对我实在太好了。 在这里我要说一个采访中的事情，就是我们访问了一家，当时是一个五六十岁的老奶奶，她给我们说她的五岁大的孙子每天晚上睡觉时非要开着灯，而且只要早上醒来看见灯没有亮着就大哭大闹。我们说你们可以每天他睡了就把灯关了，早上在他醒之前再把灯打开不就可以了吗。但老奶奶说这太麻烦，就只好让灯亮到天亮了。我们觉得这样太浪费电了，不知道同学们有没有好办法。 星期一同学们又在学校教室里汇合了，每个人都在展示自己的结果。我和几个组员津津有味地讲我们采访的经过，同学们都很羡慕，我更开心，因为，这是我亲自实践做的，心里美滋滋的！ 等她说完了，我就抓住这个问题让同学们讨论，大家说了许多办法，其中有一个学生说怎么没买一个可以定时开关的台灯，但邱雅芳说他们也说了，可是老奶奶说街上没有卖的。于是我就建议说你们何不自己发明一个这样的台灯呢，这样不仅解决了这个问题，而且你们还成了发明家，到那时你们可出名了，说不定还有厂家来买你们的专利呢，那可爽了！当时我看见孩子们个个眼睛一亮，都有了跃跃欲试的念头。 通过让两个组介绍做法，效果很好。接下来有学生找我反映活动问题了、让我帮他们出谋划策了，不用说他们的实践热情再次高涨，能主动去做了，这样我就不愁他们不去实践了。 【剖析】 “榜样的力量是巨大的”这句话真的不假，综合实践活动