2017届八年级数学下册19平面直角坐标系教案（新版）冀教版.docVIP

第十九章　 1.结合实例,使学生经历从现实中抽象出平面直角坐标系的过程,感受直角坐标系的实际意义,体会有序数对可以表示物体的位置,发展数学应用意识. 2.理解平面直角坐标系的有关概念,能画出平面直角坐标系;在给定的直角坐标系中,能根据坐标描出点的位置,由点的位置确定出它的坐标;对给定的正方形(或实际中的物体),能建立适当的直角坐标系,写出它的顶点坐标(或描述物体的位置). 3.在平面上,能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置. 4.在直角坐标系中,能由多边形的顶点坐标,知道以坐标轴(或沿坐标轴方向)为对称轴(或平移)的对称图形的(或平移后图形)顶点坐标,了解对应顶点与坐标(或图形与图形)之间的关系. 5.了解位似图形;在直角坐标系中,了解将多边形的顶点坐标(一个顶点在原点上、一条边在横轴上)分别扩大或缩小相同程度时,所得图形与原图形之间的关系. 1.在观察、探究的过程中让学生获得发现的喜悦,体验从现实中抽象出直角坐标系这一数学模型的过程,理解直角坐标系的实际意义,增强数学应用意识. 2.经历点的坐标变化与图形变化之间关系的探索过程,感受图形变化后点的坐标变化的规律,强化学生的数形结合意识,提高学生分析问题的能力. 1.在探究知识的过程,让学生体会数学知识与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,培养他们积极的学习态度. 2.培养学生严谨的学习态度和小组合作学习的良好学习习惯,增强责任感. 本章从确定平面上物体的位置,建立平面直角坐标系,并在直角坐标系中研究了坐标与图形运动之间的关系,较好地体现了数形结合方法及其应用过程. 确定平面上物体的位置与生活密切相关,由此引入直角坐标系,可使学生切实感受其实际意义,有利于发展学生的应用意识.同时,由于直角坐标系是数形结合方法的典型体现,是联系代数与几何的桥梁,因此本章内容可使学生较好地感受代数与几何知识的有机结合,并对学生今后的学习有着重要的作用. 本章在呈现方式上力求突出以下几点: 1.注重加强知识间的相互联系. 教材注重突出平面直角坐标系与数轴的联系,对于平面直角坐标系的引入是在实际问题的基础上进行的. 2.突出数形结合的思想. 教材体现平面直角坐标系的作用,无论是在数学还是在其他领域,平面直角坐标系都有着非常广泛的应用,教材突出了用几何的方法研究代数问题,又可以用代数的方法研究几何问题的特点. 3.注重学生的认知规律. 教材改变了原教科书从数学的角度引出坐标系的做法,而是将本章内容的编写紧紧围绕着确定物体的位置展开,从实际生活中确定物体的位置出发引出坐标系,也就是从实际需要引出坐标系这个数学问题. 4.内容编写生动活泼. 教材注重结合本章内容的特点,将枯燥的数学问题赋予有趣的实际背景,使内容更符合学生的年龄特点,激发学生学习数学的兴趣. 【重点】 1.能用坐标确定平面上物体的位置. 2.理解和掌握坐标与图形之间的关系. 【难点】 坐标与图形的位置与变化. 1.由生活事例引入,师生合作,先从实际中需要确定物体的位置出发,引出有序数对的概念,指出有序数对可以确定物体的位置,采用动画课件和游戏,让学生在轻轻松松的环境中掌握重点和难点. 2.让学生观察地图上怎样利用坐标表示点的地理位置,使学生受到启发,以此去解决建立坐标系的问题. 3.用坐标表示地理位置体现了坐标在实际生活中的应用,可由学生熟悉的实例引入,要通过实例复习比例尺的应用,让学生学会根据实际情况选择明显或熟悉的地点为原点,按习惯选择向东、向北为横、纵轴的正方向,建立平面直角坐标系. 4.本章的内容由图形上点的位置变化观察它们坐标的变化,归纳出一般规律,内容浅显易懂,可放手让学生通过合作交流、互相探究完成本章的学习,改变学生的学习方式. 5.在坐标与图形变化的例题教学中,应让学生明确图形经过平移、对称和伸缩之后,图形上的点的坐标也随之变化,让学生掌握它们的变化规律. 19.1确定平面上物体的位置 1课时 19.2平面直角坐标系 2课时 19.3坐标与图形的位置 1课时 19.4坐标与图形的变化 2课时 回顾与反思 1课时 19.1　 1.在平面内能用有序数对表示物体的位置. 2.能用方位角和距离表示物体的位置. 1.通过直观感知等方式探索、描述点的位置的方法,进一步渗透数形结合的思想. 2.通过丰富多彩、形式多样的确定平面上物体位置的方式,使学生感受丰富的确定位置的现实背景. 3.进一步发展形象思维能力和数学应用的能力. 1.初步渗透对应思想,培养学生积极的学习态度和良好的学习品质. 2.让学生主动地参与观察、操作与活动. 3.让学生能把思考的结果用语言很好地表达出来,同时要让学生很好地交流和合作. 【重点】 平面内点的位置的描述. 【难点】 能用方位角