人教版四年级下册第八单元教案讲解.doc

第八组 单元要求：本组教材是这学期最后阶段的学习内容。注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点。学生学会乐于与其他同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科技创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。 课题：29 呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅、31 飞向蓝天的恐龙、32*飞船上的特殊乘客 语文园地八 教学目标： 1、会认写课本要求生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些科学知识，激发学生探索科学的兴趣。 4、正确流利朗读课文，掌握字词，领悟科技带来的震撼。 5、不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词 准确、语言简洁等表达方面的特点。 教学重点： 1、掌握本单元要求认识的生字和会写的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识来识 记字形。词汇教学的重点是积累词语。 教学难点： 激发学生探索科学的兴趣，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。理解 课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学方法：多媒体教学课件。 教具准备：推荐本单元相关资料或书籍。 课时安排：10—13课时 29 呼风唤雨的世纪 第一课时 教学目标： 1、学会十二个生字，读准字音识记字形。 2、有感情地朗读课文。 教学重点：学会十二个生字，读准字音识记字形。 教学难点：有感情地朗读课文。 教学方法：讲授、交流 教具准备：利用网络查找喜欢的图片等。 教学过程： 教学环节 师生互动 二次备课 一、谈话引入、发散思维 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 　　二、自主学习、点拨指导 1、理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2、分组讨论： 区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。 3、自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4、检查自学情况： 抽生认读，开火车组词。 5、熟读课文，勾出不懂的词句。 三、作业 1、写生字。 2、朗读课文，积累好词佳句。 板书设计： 29 呼风唤雨的世纪 第二课时 教学目标： 1、了解科学技创造的奇迹及威力。 2、感受科学技术发展的惊人速度及变化。 3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学重难点：体会语言的简洁、条理清楚的表达特点。 教学方法：谈话、讲授 教具准备：幻灯片 教学过程 一、课题切入，直奔主题 1、齐读课题，补充课题： 上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。 2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？　 3、点明中心句。 这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。 二、联系生活，精读品读 （一）、整体感知，直奔重点： 师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。 学生自读自画，老师巡视。 （二）、交流理解，感悟方法 1、预设：学习第4自然段。 老师出示第四自然段字幕 （1）、同学们，让我们一起来读一读这段吧。 （2）、20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？ （3）、让我们一起去看看这些科学成就吧。 （4）、欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？ （5）、我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？ （6）、大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ （7）、同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？ （8）、孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说 ？ （9）、是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说—— 2、预设：学习第3自然段：　 过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。 （1）、你能把这段读一读吗？ （2）、孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图） （3）、在农耕社会里，“没有