正比例函数的图象与性质----说课稿.doc

正比例函数的图象与性质----说课稿 武威五中 杨秀生 一、教材分析 1. 地位与作用 本节课是在学好了正比例函数解析式后，对函数内容的进一步研究，是在平面内的点与有序数对的对应关系基础上建立起来的，是函数与图象第一次完美结合，它的研究方法具有一般性和代表性，为学习其它函数图象奠定了基础，起着承上启下的重要作用。 2. 教学重点：探索并掌握正比例函数图象的性质。 3. 教学难点：发现与总结正比例函数图象的性质。 4. 教学目标 （1）知识与技能 1、正比例函数的概念，能在用描点法画正比例函数图象过程中发现正比例函数图象性质 2、能用正比例函数图象的性质简便地画出正比例函数图像 3、能够利用正比例函数解决简单的数学问题 过程与方法 通过动手操作画图象观察概括出正比例函数图象的性质。学生在探究合作中交流，体验知识的形成过程。 情感态度与价值观 通过教师的主导作用，提高学生的合作学习效率，让学生体会合作学习的好处。1　什么是正比例函数？ 问题2 描点法画函数图象一般步骤？ 设计意图：以学生身边感兴趣的问题导入新课，能更好的激发学生学习的积极性。 （二） 探究新知 用描点法画出下列函数的图像 学生演示画图，教师归纳画图的注意点 【 师生互动一】 师：画函数图象的步骤有哪些？请同学们在同一直角坐标系中画函数y=2x与y=-2x的图象。 （鼓励学生相互探讨完成作图，对有困难的学生加以指导） 生：画出函数y=2x与y=-2x的图象 师：请同学们认真观察两个函数图象，说说它们的相同点与不同点？ （给学生充足的时间进行观察、思考、讨论交流，然后以填空的形式完成此题。） 两图象都是经过原点的 。 函数y=2x的图象从左到右 ，经过第 象限； 函数y=-2x的图象从左到右 ，经过第 象限。 教师追问：你是如何得出函数的增减性的？ 鼓励学生大胆发言，与同伴进行有效的交流，并展开生生互评，然后教师出示函数y=2x的图象，顺图象由左到右的方向依次取点A、B、C、D让学生依次说出A、B、C、D横纵坐标，横坐标x的坐标依次为-2，-1，0、1，纵坐标为-4、-2、0、2，可以看到x的值在增大，y值也在增大，由此总结出函数y值随x的增大而增大，同理得出函数y=-2x的图象y随x的增大而减小。 师：让学生猜想什么因素影响了两个函数图象的不同，根据猜想谁说一下函数y=x?与y=-x图象的特点。 生：画出函数y=x与?y=-x的图象，对上题的猜想加以验证。 6、如何简单快速的画正比例函数图象？ 7、正比例函数图象的倾斜度程度和k值有怎样的关系？ 【学生活动】 画一画，在同一直角坐标系中?画出函数y=2x与?y=-2x的图象。 观察与思考 两组函数图象的相同点与不同点，并完成填空 （给学生充足的时间进行观察、思考、讨论交流，然后以填空的形式完成此题。） 教师追问：你是如何得出函数的增减性的？ 鼓励学生大胆发言，与同伴进行有效的交流，并展开生生互评，然后教师出示函数y=2x的图象，顺图象由左到右的方向依次取点A、B、C、D让学生依次说出A、B、C、D横纵坐标，横坐标x的坐标依次为-2，-1，0、1，纵坐标为-4、-2、0、2，可以看到x的值在增大，y值也在增大，由此总结出函数y值随x的增大而增大，同理得出函数y=-2x的图象y随x的增大而减小。 猜一猜，是什么因素影响了两个函数图象的不同，并猜测函数 y=x与?y=-x的图象的特点。 验证：画出函数y=x与?y=-x的图象，对上题的猜想进行验证。 【设计意图】 学生有了刚才探究的经验，兴趣正浓，此时让学生对其他两种作图进行验证，他们会更加积极主动。 教师继续问：如何快速画正比例函数图象？ 学生在得出了正比例函数图象是一条直线后，会自然而然的想到两点确定一条直线，因此画图时只需描两点即可，可选择点（0，0）和点（1，k） 观察发现正比例函数图象与y轴的偏离程度和k值的关系。 教师在同一直角坐标系中投影出y=2x，y=x，y=x ，y=-3x，y=-x，y=-x的图象，让学生认真观察、思考，发现并总结规律。 （三）归纳反思，形成结论 教师提问：正比例函数的性质是什么？ 学生归纳结论： 正比例函数y=kx（k是常数，k≠0） 当k＜0时，函数图像经过第二、四象限；自变量x逐渐增大时，函数值y反而减小。 当︱k︱值越大时，图象的倾斜度越大 【设计意图】 让学生大胆去说，前边已经让学生经历动手操作，观察与思考，合作交流，猜想验证，应该不难得出正比例函数的性质，此环节意在提高学生口头表达的能力。 （四）应用新知 进取1、函数y=－3x的图象在第_____象限内, 经过点(0, ___