基于KQA的项目教学法在物流管理专业教学中的应用研究.pdfVIP

第33卷第4期 通 化 师 范 学 院 学报 Vo1．33№4 2012年4月 JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSITY Apr．2012 基于 KQA的项 目教学法 在物流管理专业教学中的应用研究 张晓燕 (甘肃联合大学 经济与管理学院管理系，甘肃 兰州730000) 摘 要：我国2010～2020年 《教育规划纲要》指出：高等教育要培养一流的应用型人才，高等职业教育要培养高素质技能型专 门人才．基于KQA的项目教学法正是面向这种人才培养目标应运而生的教学方法之一．该文从知识、紊奄和能力培养目标三方面 入手探讨 了项 目教学法在物流管理专业教学中的应用． 关键词：KQA；项 目教学法；物流管理 中图分类号：G812．6 文献标志码：A 文章编号：1008—7974(2012)04—0061—02 收稿 日期 ：2012—02—15 作者简介：张晓燕 (1979一)，女，甘肃酒泉人．管理学硕士，甘肃联合大学经济与管理学院讲师． 自2001年以来 ，物流管理专业在全国许多高校陆续开 素养教育的重要性．学以德为先，没有 良好的思想道德基 设，至今已1O年 ，为国家培养 出了大量物流人才 ，但 由于教 础 ，学生不可成才 ，授业 ，即传授学业 、技能 ，这个技 能是 学体制的落后，大多学校长期 以来偏重于理论讲解，而忽视 指能够使学习者适应生活 、适应社会的各种技术．它对应 了学生实践能力的培养．我国2010—2020年 《教育规划纲 着A(ability，能力)，是学生从事相应工作所必备的各种 要》指出：高等教育要培养一流的应用型人才，高等职业教育 能力．如，良好的计算机能力、外语能力 、沟通 能力、组织 要培养高素质技能型专门人才．事实上，不管是本科层面还 能力 、协调能力、执行能力、独 自处理突发事件的能力 、抗 是高职层面，无论是应用型人才还是技能型人才，学生实践 压力能力等，能力的培养主要借助教学 中各种创新教学 能力的提升都是必须面对和解决的问题．从教学改革来看 ， 方法和模拟操作实现．解惑 ，是指解除困顿，迷惑 ，当人面 目前 ，讨论最多的就是改变传统单纯进行理论讲解的以教师 临未知事物之时，必须通过学习知识并加 以应用 ，来解开 为中心的方式，而转化为以学生为中心，向互动教学或活动 困顿 、迷惑．解惑的前提是获取 知识 ，即K (knowledge，知 教学方式转变．基于 KQA的项 目教学法正是面向这种人才 识)，它是所必备的基础知识 ，主要通过对理论基础的讲 培养 目标应运而生的教学方法之一． 解实现． 1 基于KQA的项 目教学法的含义 项 目教学法是一种创新性的教学实践活动，它以实际应 “KQA”是知识 (knowledge)、素养 (quality)、能力 (abili— 用为 目的，提倡学生 “个性化”学习，通过师生共同完成教学 ty)三个词的缩写 ，是现代教育学所公认 的 “基本素养、操作 项 目而使学生获得相应的知识、能力和基本素质．项 目教学 技能、理论知识”三项基本教学任务的简单表述 ，它与我国古 法强调学生在学习过程中的主体地位，主张以学生学习为 代教育理念一脉相承． 主，教师指导为辅．学生通过完成教师提前设定的教学项 目， 早在唐代 ，韩愈的 《师说》就写到 “师者 ，所 以传道授 既能有效调动学习积极性，又理解相关理论知识，掌握实践 业解惑也”．“传道、授业 、解惑 ”指 明了教育的综合 的过 技能；既培养了基本素质 ，又学习了工作方法，充分发掘学生 程．传道，即传授道德观念 ，即现在所言之 “思想教育”．