必修5教学设计及学案.docVIP

高中课程标准·数学必修5 3.1不等关系与不等式 一、内容及其解析 1、内容：用不等式（组）表示实际问题的不等关系，并用不等式（组）研究含有不等关系的问题。不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式； 2、解析：不等关系和相等关系都是客观事物的基本数量关系，是数学研究的重要内容，建立不等关系与处理等量问题是同样重要的，通过本节的学习，学生需要用不等式（组）表示实际问题的不等关系，并用不等式（组）研究含有不等关系的问题。理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。 二、目标及其解析 1、目标 （1）通过具体情景，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式（组）的实际背景，掌握不等式的基本性质； （2）通过解决具体问题，学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法； 2、解析 （1）在教学中，通过具体情景，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式（组）的实际背景，掌握不等式的一些基本性质; （2） 1．同学们在初中就学习过不等式，对不等式的一些性质也有了一定的了解，为本节内容的学习奠定了一定的基础； 2．本节课采用多媒体辅助教学． 五、教学过程设计 教学基本流程 实际问题中的不等式 ↓ 不等式（组） ↓ 不等式的基本性质 ↓ 目标检测、小结 （二）教学情景 问题1：设点A与平面的距离为d,B为平面上的任意一点，则 设计意图：通过具体的情景，使学生感受到不等关系是普遍存在的 师生活动：教师提出问题后，给出学生一定的分析思考时间，然后做出解答. 问题2：某种杂志原以每本2.5元的价格销售，可以售出8万本。据市场调查，若单价每提高0.1元，销售量就可能相应减少2000本。若把提价后杂志的定价设为x 元，怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢？ 设计意图：通过具体的情景，使学生感受到不等关系是普遍存在的 师生活动：教师提出问题后，给出学生一定的分析思考时间，然后做出解答 问题3：某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种。按照生产的要求，600mm的数量不能超过500mm钢管的3倍。怎样写出满足所有上述不等关系的不等式呢？ 设计意图：通过具体的情景，使学生感受到不等关系是普遍存在的，了解不等式组的实际背景. 师生活动：教师提出问题后，给出学生一定的分析思考时间，然后师生一起得到解答. 问题4：如果是正数，那么 ；如果=0，那么 ；如果是负数，那么 ，反过来也对。 设计意图：通过简单的事实来说明如何证明两个数或整式的比较. 师生活动：一起填空，然后教师做出引申，可以如何进行证明两个数或整式的比较. 问题5：你能完成下面的填空吗？ 性质1：若 ；如果 ；即； 性质2：如果 ，即； 性质3： 性质4：如果 ；如果 ； 性质5： 性质6： 性质7： 性质8： 设计意图：这些都是不等式的基本性质，需要掌握，教学中选取部分性质进行证明，加强学生理解掌握. 师生活动：共同思考讨论、证明. 例1：已知 设计意图：加强对基本不等式的性质的理解. 师生活动：给出问题，先让学生分析思考，教师再引导学生一起来分析证明. 目标检测 用不等式表示下面的不等关系 的和是非负数 某公路立交桥对通过车辆的高度“限高4m” 有一个两位数大于50而小于60，其个位数字比十位数字大2。试用不等式表示上述关系，并求出这两位数。 用不等号“”或“”填空 配餐作业 A组（基础题） 比较下面两组数的大小 （1）与4 （2）与 2、已知，求证. 3、某夏令营有48人，出发前要从A、B两种型号的帐篷里面选一种，A型号的比B型号的要少5顶.若选A型号的，每顶帐篷住4人，则帐篷不够，每顶帐篷住5人，则有一顶帐篷没有住满.若只选B型号的，每顶帐篷住3人，则帐篷不够，每顶帐篷住4人，则帐篷多余.设A型号的帐篷有顶，用不等式将题目中的不等关系表示出来. B组（巩固题） 比较下列各组中两个代数式的大小 （2） 当 （4）与 已知 某市环保局为增加城市的绿地面积，提出两个投资方案：方案A为一次性投资500万元；方案B为第一年投资5万元，以后每年都比前一年增加10万元.列出不等式表示“经过n年后，方案B的投入不少于方案A的投入”. C组（提高题） 火车站有某公司待运的甲种货物1530t，乙种货物1150t，现计划用A、B两种型号的车厢共50节运送这批货物.已知35t甲