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必修一 Unit 3 Travel Journal
Reading 教学设计
一、教材分析 ：
本单元围绕traveling这一主题开展听、说、读、写各种教学活动。这一话题能激发学生热爱旅游、热爱生活、热爱大自然；同时培养他们的想象力、发散性思维和实事求是以及科学探索冒险精神。
经过前一个课时“Warming”、“Pre-reading”等的预热与酝酿，学生对本单元的话题已有了初步的接触和期待，在好奇心的驱使下，正满怀激动兴奋的热情地要与老师和同学们一同领略和探讨本课时将呈现给大家的是怎样的一篇全新天地呢！本课时Reading主要介绍了姐弟俩的美好旅游梦想与计划的整个前后过程和经历感受，颇令人兴奋感动而极具鼓动性，的确是一篇好游记。通过本课时的学习，学生将学到本单元的精髓，即本单元主题下的相关重要词汇、重要句型、重要语法项目——定语从句以及相关的用语，从中感受英语语言的魅力并在接下来真正学习领会化为己有，真正让“语言输入”转为“语言输出”。
二、学生分析 ：
学生的发展是英语课程的出发点和归宿，我们教师在教学设计以及教学过程等方面应突出以学生为主体的思想。高中生学习基础、学习能力参差不齐，两极分化严重。因此需要多层次、多方位的教学。本课时的教学活动是要先让学生学了Travel Journal为主题的相关词汇、重要的短语和句子、定语从句的运用、在其中感受英语文化以及进一步对相关英语语言的运用。本课时的话题贴近学生的生活实际、以一定的生活常识为背景和一定的知识为基础，因刺激教师可利用学生已有的生活经验，及所学的语言知识，使学生对语言学习感兴趣。
三、教学目标：
1、语言知识目标：journal, fare, transport等。
Functional sentences：Have a good day / time ! Good luck! Enjoy yourself !Best wishes to you.等。
2、语言技能目标：
3、情感目标：
4、学习策略：学会合作学习、自主学习、主动探究；积极参加课题活动，提高语言应用能力。
5、教学理念
（1）探究式和合作学习教学理念。本节课我多次组织各种形式的合作学习，如group work，comparison鼓励学生通过体验、讨论、合作和探究他们感兴趣的问题并自主解决问题，强调学生在中实践得英语。同时还可培养学生的合作精神。
（2）任务型教学理念。学生在做中学、在做中练、在做中巩固。在教学中采用presentation-practice-produce的教学环节。本节课共设计了8个任务，不仅可以拓展学生的知识，更可以培养学生的学习兴趣，以致于提高学生综合运用英语的能力。
（3）循序渐进的分层教学理念。教学由简到繁、由易到难。考虑到学生存在着如智力、兴趣、性格、学习方式等方面的差异，老师在设计教学时能够做到多个层次、多个韧度切入主要学习任务，并根据学生情况，在相应的难度和层次上都给学生建立一个活动空间，让不同程度的学生有机会参与语言的实践。
（4）根据可拉申的输入假说：“写是输入的过程、是在前面多方式、多渠道的足够可理解输入的情况下，而达到的自然输入。”
四、教学重难点：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：
（2）难点：
五、教学过程
Step 1 Duty Report （3 mins）
以两人对话或小组的形式来讲述每个人难忘的旅行经历，并可以和大家分享照片和视频，让他们也可以感受其中的乐趣并了解更多的旅游知识，从而引入本节课的主题：旅行计划以及旅行前的准备。
设计意图：以“我的一次旅行经历”为值日报告内容，让给学生根据自己的亲身经历，通过向别人介绍以及欣赏照片等方式再次感受旅行带来的快乐，同时引入本课的中心话题：旅行。营造轻松和谐的学习氛围，同时也使学生热身，为下面的任务作准备。
Step 2 Warming-up （2 mins）
Show some pictures about the places of interest in the world on the screen, and ask the students to guess. The places of interest are Tianan men Square, the Great Wall, Wuyi Mountain, Eiffel Tower, Pyramid, Sydn
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