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必修一第三单元三维目标提供(2009-01-21 10:00:17) 备课?教育? 分类：资源共享 第一节：自然界的水循环 【教学目的】 一、知识目标　1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性； ? 2．了解陆地水体类型及其相互关系 3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义； 二、能力目标　1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因； 2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程 三、德育目标　 1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。 2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。 【教学重难点】 水循环的分类及过程、意义图析 大规模的海水运动（第一课时）教学设计 一、 教学目标 1、 知识与技能 ? 运用气压带和风带模式图说明洋流的分布情况 ? 运用地图归纳世界洋流分布规律，理解洋流分布模式 2、 过程与方法 ? 培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法 ? 培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯 ? 让学生掌握“假设”的研究方法，认识事物从简单到复杂、循序渐进的过程 ? 培养学生依据资料（地图）分析归纳的方法 3、 情感态度和价值观 ? 运动是物质的存在方式 ? 事物之间相互联系、相互影响的 二、教学分析 ? 重点：流的形成以及分布 ? 难点：流的成因以及世界分布规律 ? 关键：洋流以及全球性大气环流的关系 三、教学提纲 1、引入：回顾“自然界的水循环”，再次强调运动是物质的存在方式，视角从全球的角度和大尺度的范围转移到中尺度的具体的海洋上，学习和分析海水的运动 2、说明海水的主要运动形式，理清学习任务的思路和明确学习的线索，根据线索逐一探究 ? 什么是洋流？ ? 洋流的动力是什么？ ? 洋流分布在什么地方，是一个什么样的模式？ 3、假设海水运动平台，从简单开始建立理想模式，分析并理想模式海水运动的作用力状况，总结出理想模式洋流特征和规律 ? 中低纬度海区反气旋型环流 ? 高纬度海区气旋型环流 4、从假设的理想模式迁移到真实的地球情境上，分析理想模式和真实情境的区别，明确海陆差异的客观存在，综合确认海水运动的作用力状况，进而分析总结出真实模式的洋流特征和规律 ? 中低纬度海区以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。（反气旋型环流） ? 北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流。（气旋型环流） ? 南极大陆的外围，形成西风漂流。（寒流） ? 在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流 5、明确事物之间是相互联系、相互影响，引出下一课时的思考内容——洋流对地理环境的影响 四、教学过程 ? 第一环节：课题导入 教师活动 学生活动 讲述：上一节课，我们学习并了解了“自然界的水循环”，现在我们来一起做一个回顾——播放：“自然界水循环”的形象的动画……强调：运动是物质的存在方式提出问题：上一节课我们研究的“自然界水循环”是在一个怎样的地理尺度和地理视角上进行？引申：研究事物的一般程序：从整体到局部，从一般到具体，那么从空间位置的角度来观察，自然界水体的整体有哪些局部组成？比重最大的水体是什么？为什么？点题：研究的视角从整体转移到局部，目光应该放在局部最重要的部位——海洋水 观看“自然界水循环”的形象的动画……总结“自然界水循环”的本质：不同形态和不同空间位置的水体的相互转化和转移，是物质和能量的转移和交换 思考并回答问题：大尺度，全球视角！思考并回答：大气水、陆地水、海洋水，比重最大的是海洋水（M占96.53％，S占71％） 翻开课本61页，准备学习“大规模的海水运动” 本环节预定目标：? 培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法? 运动是物质的存在方式 ? ? 第二环节：分析学习任务和重点，理清思路，明确线索 教师活动 学生活动 提出问题：在同学们的印象和经验中，海水运动的形式有哪些？说明：海水运动的方式很多，最为重要的是“洋流”！提出要解决的问题：如何学习和研究“大规模的海水运动”这一课题？ 强调：这就是我们的线索学习法！好！任务清楚，线索清晰了，下面我们一起来逐一解决问题！（承上启下） 回答：波浪、潮汐、洋流…… 明确学习任务和重点：洋流！明确任务，理清线索！在老师的引导下提出线索：? 什么是洋流？? 洋流的动力是什么？? 洋流分布在什么地方，是一个什么样的模式？ 本环节预定目标：? 培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯 第三环节：分析问题、分析方法、达成方案、解决问题 教师活动 学生活动 解决