必修一第一章节详解.docVIP

第一章 宇宙中的地球 【本章概述】 本章以宇宙中环境对人类的影响为线索，按照由远及近、由外及里的顺序整合教学内容，既介绍了地球的宇宙环境，又阐述以地球的运动特点，还讲解了地老太婆的圈层结构，使学生系统地了解地球的外部环境、自身的运动特点和结构特点。在内容上，一是突出“地球”和“人地关系”两大主题，把重点放在了与地球联系紧密的太阳系和地月系，特别是太阳对地球的影响。在“宇宙环境对地球的影响”内容上，重点放在对环境的“影响”上，并突出了对地理环境和人类活动的影响。二是突出了地球运动的相关知识。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素发展、变化的基础，也是高中阶段学习地理的基础。 第一节 地球的宇宙环境 【课标解读】 课程标准内容是“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中既普通又特殊的行星”。它表达了四个要点： 1·宇宙是错综复杂的。课程标准要求描述地球所处的宇宙环境，是强调以地球为中心的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识。知识整合的着眼点应侧重两个方面：一是地球在天体系统中的位置和在太阳系中的位置；二是与地球联系紧密的太阳系和地月系。 2·“太阳系中的普通行星”强调的是地球的普通性。地球是颗行星，其普通性表现在太阳系八颗行星在质量、体积、形状、运动特点的相似性。对太阳系知识的整合应侧重于八颗行星的基本数据，太阳系的其它天体不是教学重点。 3·地球在太阳系中的特殊表现在有生命物质的存在。生命物质的存在与地球自身的条件和地球的宇宙环境（包括行星空间环境和恒星空间环境）条件有关。 4·“运用资料”体现了课程标准对学习“过程”“方法”的强调。要说明地球的既“普通”又“特殊”，需要分析太阳系八颗行星相关数据，地球相关物理特征资料，太阳系演化的资料等。通过这些数据资料的分析、比较，强化学习过程，实施探究式学习 【教学目标】 ●知识与技能 1·了解宇宙的物质形态和特点 2·了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3·了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 ●过程与方法 1·通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 2·通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 ●情感态度与价值观 1·建立宇宙是物质的和运动的唯物论观念。 2·欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。 【重点与难点】 ●天体系统的结构层次和地球上存在生命的条件及原因是重点。 ●地球存在生命的原因是难点 【教学准备】 　　自制的PPT片 【课时安排】 　　2课时 【教学过程】 ·导入：在浩瀚的宇宙中，地球是一个非常普通的星球，但由于地球特殊的环境，诸如适中的位置、适宜的温度、和煦的阳光、充足的水分、含氧的大气层、周而复始的季节变化……孕育了形态各异的生命群体，繁衍了有高度智慧的人类，缔造了灿烂辉煌的人类文明。除地球之外，是否存在天外文明，一直是个不解之谜。据报道，美国“凤凰”号火星探测器在火星找到冰。科学家们由此产生疑问，在漫长的历史长河中，火星上的这些冰冻水是否曾融化过？是否诞生过能适应火星环境的生命物质呢？通过今天的课程学习，相信你能找到答案。 一、人类对宇宙的认识 人类很早就开始关注天文现象。在语言和文字产生之前，先民就开始探索天空中闪烁、运动的繁星的奥秘。请将你知道的宇宙知识或神话故事等向全班同学介绍。 学生交流宇宙知识。（嫦娥奔月、牛郎织女、哈雷彗星等。托勒密的地心说，哥白尼的日心说，中国古代的天圆地方） 天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫做“可见宇宙”或“已知宇宙”。可见宇宙有140亿光年。 学生活动：光年是天文学中的距离单位，即光在“真空”中一年所传播的距离。在真空中的光速约3×105千米/秒。1光年≈9.4608×1012千米。 1·人类已经观测到的宇宙半径有多少千米？日地距离≈1.5×108千米，太阳的光辉到达地球约8分多钟我们把日地距离叫做1个天文单位。人类已经观测到的宇宙相当于多少个天文单位？ 2·面对这个天文数字，你有什么感慨？ 学生完成活动题，并相互交流。 二、多层次的天体系统 播放自制PPT：1在地球上看到的天空景象（白天的太阳和夜晚的星空），2在宇宙中看到的地球，3地月系，4太阳系，5彗星，6流星现象，7银河系，8星云，9浩瀚的宇宙。 学生活动：观察屏幕，结合教材尝试完成下列问题，若自己在学习中遇到困难可以找老师或同学帮助，如果有什么新发现请讲出来与我们共同分享。 问题：1说说观察到了哪些天体，你能给天体下个定义吗？什么是天体系统？2太阳系由哪些天体组成？3太阳系的中心天体是什么？4太阳系有哪八颗行星？它们是怎样排列的？5八大颗行星运动有什么共同的特点？它们的这些特点对地球有什么影响？6说出小行星