2019年（秋季版）一年级语文下册 第四单元 第19课《风睡着了》说课稿 北京版.docVIP

2019年（秋季版）一年级语文下册 第四单元 第19 课《风睡着了》说课稿 北京版 指导思想与理论依据 本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册《风睡着了》。《语文课程标准》的总目标中指出学生在阅读中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。” 本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。 教学背景分析 1.教材分析：本单元共安排了4篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识，力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。《风睡着了》是第二篇，这是一篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文共两个自然段，一是写风经过草原，带走的只有草原的清香;二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性。 2.学生情况分析： 知识技能方面： 学生具有初步的分析理解课文的能力，教师还有交给学生方法，通过教、扶、放逐步使学生能独立学习阅读方法。 情感态度方面： 教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生、师生双向互动的教学形式， 教学目标： 1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。 3.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。 教学重点： 1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2、指导写好三个左右结构的字。 教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。 教学过程： 一、导入： 小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事？今天老师和你们一起学习一篇童话，板书课题：风睡着了。看了这个课题，你有什么想法吗？我们学完课文就明白了。 二、初读课文： 1． 打开课文22课，自己读读课文，初步了解一下课文里的内容。 2． 再读课文，标出自然段。 3． 指名分段读课文。 4． 学习生字： a. 看笔顺跟随表。 b. 分析字形，观察结构。 c. 交流记忆方法。 d. 指导书写“带”字。 e. 描红，书写。 三、 精读课文： 1． 读课文你知道了什么？ 2． 想想刮大风时什么样，风声又是什么样？ 风渐渐地小了，不刮，又是什么样？ 3． 读课文，理解“慢慢睡着了”就是不刮风了，是草和树的作用。 4． 戴上头饰分角色朗读。 5． 抄写句子：指导方法。 四、整体朗读课文。 五、作业： 草原和树林把大风挡住了，让我们能生活在干净舒服的环境中。我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写一写。下节课我们一起交流。 板书设计： 风睡着了 草 原 清香 风 防风护沙 树林 睡着了 学习效果评价设计 1.利用朗读手册评价学生朗读。 2.学生背诵情况。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.识字的分类教学激发了学生的学习兴趣，同时有突破了难点，教给学生识字的方法，大大提高了学生的识字能力。 2.朗读是这节课的重点，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中想象，以读带讲。朗读形式有：师生对读，自由读，指名读。 3.通过引导，学生基本能感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。 附送： 2019年（秋季版）一年级语文下册 第四单元 第20 课《小溪笑了》教案 北京版 教学目标： 1.认识15个生字，会写7个生字。 2.流利地背诵课文。 3.读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。 4.体会小溪变化的原因 ，增强学生的环保意思。 教学重点：掌握7个生字的音、形、意。 教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。 教学准备：生字卡片、投影器。 教学方法：自学、探究、合作。 教学过程： 一、导语： 同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢？让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。 二、学习生字。 1.请学生们试读课文，找出文中不认识的字。 着 往 医 生 仔 细 都 溪 扔 屑 猪 些 臭 病 2.请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。 3.结合上述情况，指出应注意的生字。 着、 都、