以“岗课证”融合为导向的《秘书实务》课程改革探讨.pdfVIP

第 28卷 第 3期 长 沙 大 学 学 报 VOI．28 NO．3 2014年 5月 JoURNALOFCHANGSHAUNIVERSlTY May．2014 以 “岗课证融合为导向的 《秘书实务》课程改革探讨 郭明兰 (黎明职业大学文化传播学院，福建 泉州362000) 摘 要：以“岗课证”融合为导向，对文秘专业的核心课程—— 《秘书实务》的教学 内容、教学方法和考 核方式等方面进行改革，以期提高文秘专业学生在就业市场上的竞争力，满足企事业单位对秘书人才的岗 位技能和发展潜能的双要求 。 关键词：《秘书实务》课程；“岗课证”融合 ；改革 中图分类号：G642：C931．46 文献标识码：A 文章编号：1008—4681(2014)03—0142—04 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 正实现 “零‘距离 ’上 岗、课程教学、职业认证”三者的完美 意见》中指出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也 结合。 是教学改革的重点和难点。当前，秘书岗位对从业人员提出 一 文秘专业的职业能力要求 了新的要求：毕业时须拥有秘书职业资格证书，毕业后即能 顶岗，因此在文秘专业核心课程的教学中，如何以 “岗课证” 泉州是著名侨乡和台胞的主要祖籍地，产品内外兼销的 融合为导向，将秘书岗位、课程教学和秘书职业资格证书相 侨商企业、台商企业不计其数 ，家族式民营企业更是星罗棋 结合就成了当前一个崭新而具有挑战性的教学改革课题。 布。随着市场竞争的 日益激烈，企业面临产业升级、品牌打 所谓 “岗课证”融合，指的是高等职业教育中的学历教育 造 、现代企业制度建设等重大问题，因此作为各级主管助手 与职业资格培训之间的一种融合与沟通，即把高职学历教育 的秘书人员，亟需提高层次，成为懂经济、会外语、善表达 、长 的专业标准与国家职业标准相结合，开发课程体系、强化技 于处理信息与协调关系的新型秘书 。 能训练，把实践教学过程融入到真实的或仿真的环境 ，将整 从大量对泉州地区秘书人员的问卷调查得知，《秘书实 个文秘专业的理论与技能培训 、考核贯穿于教学、实训之中， 务》课程的开设具有极为明确的岗位指向：按秘书工作 内容 使学生在系统学习专业课程的同时，完成职业技能的培训与 的复杂程度分为涉外秘书、行政助理、企业文员、事务秘书和 考核 ，从而造就和培养 “高职学历 +高级职业资格”的高素质 文书人员五种秘书职业岗位 。笔者通过对文秘岗位工作 技能型人才…。这就要求授课教师在教学过程中注意教学 任务的分析，进一步明确秘书人员所需具备的职业能力 ，如 内容与实际岗位要求保持一致性 ；按照国家秘书职业标准的 表 1所示 认证内容 ，构建以“岗课证”融合为导向的课程教学模块，真 表 1 文秘专业岗位群职业能力一览表 收稿 日期：2014一O1—19 作者简介：郭明兰 (1974一)，女，回族，福建惠安人，黎明职业大学文化传播学院讲师，硕士。研究方向：中文秘书。 总第 119期 郭明兰：以 “岗课证”融合为导向的 《秘书实务》课程改革探讨 143 通过对五种秘书岗位所必须具备能力的分析 ，不难看出 在 《秘书实务》课程讲授中，笔者以 “岗课证”融合为导 用人单位对秘书从业者的要求H益提高。笔者试图以一个 向，结合国家秘书职业资格鉴定的知识点，围绕 “能服务 、多 微观、亲身参与教学过程的授课教师的身份，深入探索高职 技能、会管理”的教学 目标进行授课。具体从以下三个方面