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2019年(秋季版)一年级语文下册 课文2 第5课《小
公鸡和小鸭子》教案 新人教版
[教学目标]
知识与技能
1.会认“块、捉、急”等生字,正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。
2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。
情感态度与价值观
了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
[教学重难点]
重点:认识本课生字,正确读写生字。
难点:读懂词句,了解课文内容。
[教学课时]
2课时第一课时
教学过程达标检测一、图片导入,解读课题
1.课件出示图片(小公鸡和小鸭子),请同学们说一说图片上的是什么动物。
2.对啦,今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。(板书课题)
3.指导同学们仔细观察图片,让同学们回答下列问题。
(1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的?(小公鸡的嘴巴是尖的,小鸭子的嘴巴是扁的;小公鸡的脚是分叉的,小鸭子的脚中间有皮连着。)
(2)你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗?(小公鸡:可以捉虫吃;小鸭子:可以游泳)
(3)你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?(小公鸡:虫子;小鸭子:鱼)
4.同学们知道得真多,那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的?(学生回答)好,那我们来学习今天的课文。1.观察课文图片,填一填。
小公鸡的嘴巴是(),小鸭子的嘴巴是();小公鸡的脚是(),小鸭子的脚中间()。二、初读课文,了解故事内容
1.学生自由读课文,找出本课中的生字,用笔圈画出来。
2.同桌互学生字,教师巡视,指导正音。
3.教师范读课文,同学思考问题:这篇课文一共有几个自然段?课文中有几幅插图?
4.分段朗读课文。(指名读,开火车读。)
5.课文读熟了,有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事?
(这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。)2.读一读,连一连。
块zhí
捉xíng
直zhuō
行gēn
跟kuài
信shēn
身xìn三、学习第1、2自然段
1.课件出示第1、2自然段,教师范读,学生思考:小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀?
2.课件出示课文中的第一幅图片,同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。(草地里)
3.学生轻声读第2自然段,找出自己不明白的地方。
4.教师指导学生根据开课前的观察,思考问题,同桌同学互相讨论。
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
5.指名朗读课文,全班同学思考:小公鸡捉到虫子后,是怎么做的?(课件出示第2自然段最后一句话。)
6.指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。
(1)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫子给小鸭子吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?
(2)教师范读,学生练读,指名读。
(3)学生分角色表演课文内容。
a.“小鸭子急得直哭”,要怎样表演出来?“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来?
b.鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让同桌之间戴上动物头饰练习表演,然后请小组进行表演。3.用“——”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.根据课文内容填空。
小鸭子捉不到虫子,()。5.根据情境,补充对话。
小鸭子:呜呜呜……
小公鸡:别哭,别哭,我给你捉虫子吃。
小鸭子:
小公鸡:虫子好吃吗?
小鸭子:
第二课时
教学过程达标检测一、图文结合,学习第3、4自然段
1.指名读第3自然段,大家思考问题。
(1)他们又来到什么地方?(小河边)
(2)小鸭子要为小公鸡做什么?他说了几句话?
(3)小公鸡又是怎样做的?(偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。)
2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读,并说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃;②他不让小公鸡下水。)
3.结合第一课时所讲内容,鼓励学生思考下列问题。
(1)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)
(2)小鸭子为什么能捉到鱼?(小鸭子嘴巴扁扁的,脚上有皮,能游泳。)
4.学生自由读课文。带着问题,学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子听到小公鸡的呼救,是怎样做的?从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”)
(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.出示课本中的两幅图片,让学生根据图片自由说一说,小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。6.读第3自然段,用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水?
8.照样子,说一说。
例:小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面,也下了水。
(1)小鸭子()游到小公鸡身边。
(2)小麻雀()站在树枝上唱歌。二、自读课文,深入体会
1.教师指导学生再读课
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