相似三角形教学建议.doc

相似三角形 教学建议 这一节包括三个小节，主要研究相似三角形，包括相似三角形的判定、相似三角形应用举例、相似多边形的周长与面积等内容。这一节也是本章的重点内容。 27.2.1是相似三角形的判定，主要研究相似三角形的概念和判定方法。教科书首先给出了相似多边形的概念。由于有了相似图形、相似多边形的基础，学生应该不难理解。教学时，还要突出相似三角形具有“相同形状”这个本质特征，再结合相似多边形，也容易知道相似三角形的对应角相等、对应边的比相等。在用符号“∽”表示两个三角形相似时，应注意把表示对应顶点的字母写在对应位置上，这样比较容易找出对应角和对应边。 接下来，教科书进入相似三角形判定的学习。首先，教科书给出了一个判定两个三角形相似的定理“平行与三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形和原三角形相似”。对于这个定理，由于没有平行线分线段成比例的定理的基础，还无法进行证明。因此教科书仅就其特殊情况（这条直线过三角形一边的中点）进行了证明，对于一般情况，直接给出了定理。证明过一边中点的特殊情况时，是用定义来证明，即要证明三组对应角相等，三组对应边的比相等。由于有平行线这一条件，很容易证明对应叫相等；再加上过中点，通过作全等三角形，也可以证明对应边的比相等，从而完成特殊情况的证明。 当平行与三角形一边的直线和其他两边的延长线相交时，所构成的三角形也是和原三角形相似的，这一点，教师知道就可以了。 全等三角形是相似三角形当相似比为1时的特殊情况。判断两个三角形全等的三个公理和判定两个三角形相似的三个定理之间有内在的联系。因此，接下来教科书用类比的方法由三角形全等的判定方法引出三角形相似的判定定理。教学时可先指出全等三角形与相似三角形之间的关系，然后引导学生结合教科书的三个探究，用类比的方法找出新的命题。注意要强调得到的新命题要进行证明。 对于相似三角形的三个判定定理，与八上全等的判定定理一样，教科书也是先从“边边边”的情况开始的。教科书首先设置了一个“探究”栏目，画两个三角形，使其中一个三角形的三边长都是另一个三角形的k倍，也即它们对应边的比相等，都为k，再让学生验证其对应角是否相等，从而得到两个三角形相似，进而给出证明。 关于“边边边”情况的证明，教科书在其中一个三角形内部构造了一个与另一个三角形全等的三角形，利用前面的引理，证明这个三角形与它相似，从而利用相似的传递性，得到原来的两个三角形相似。是构造“全等”，再证“相似”。对于这个定理的证明，我们也可以在边上截取，并过点作，类似于教科书的证明方法得到证明。 另外，在定理的证明过程中，需要运用比例中两个比的相等得到比的前项相等，教学时要讲明这个道理。 上述证明方法也可以推广到其余两个判定定理的证明。 接下来，教科书研究了两组对应边的比相等，并且夹角相等的两个三角形相似的情况。同样，教科书也是先设计了一个“探究”栏目，通过作出满足条件的两个三角形，去验证它们是否满足两个三角形相似的条件，探究得出定理。对于这个定理，教科书没有给出规范的证明。有了前面定理证明的基础，可以要求学生自己完成证明，体会这种“构造”的方法。证明如下： 类似于前定理的证明，在的边上分别截取，过点作，证，所以≌，而≌，从而≌。 类比于全等三角形没有“边边角”公理，对于两个三角形相似，也没有“边边角”方法。也就是说，如果两个三角形得两组对应边的比相等，并且其中一边的对角相等，这两个三角形不一定相似。对于这一点，教科书安排了一个“思考”栏目，让学生自己思考。 学习了两个判定定理，教科书安排了一个例题，判断给定条件的两个三角形是否相似。这个题是直接应用两个判定定理。 对于通过两组对应角相等来判定两个三角形相似的定理，教科书也是类似处理。先安排观察三角尺，再通过一个“探究”栏目，引导学生探索归纳出这个定理，再要求学生自己进行证明，这时的证明同样可以采用前面的两种方法，这里从略。 前面讲过，本套教科书“相似”的内容是安排在“圆”的内容之后的。作为相似三角形判定方法的应用，教科书接下来安排了一个圆中的相似问题，也即相交弦定理这里让学生会证明即可，不必出现相交弦定理的概念。教科书后面习题中也出现了圆中的一些相似问题，同样也仅仅是作为相似三角形的判定方法的应用，不要再扩展。 对于三角形相似的三个判定定理，教学时可以根据学生情况灵活处理。例如，对于程度较好的学生，三个定理可以类比全等一起出，再进行证明、练习等。在利用相似三角形的判定定理来证明问题时，也要注意从多方面考虑。有没有角相等，有没有对应边的比相等，再看怎样把已知条件用到要证的两个三角形。其中，证角相等的一般容易掌握，证线段的比相等往往比较困难，有时要用到中间项。要注意在例题、练习中多分析题目，以便使学生较好的掌握。 另外，对于直角三角形相似的问题，教科书没有直接给出定理。实