2017年八年级语文下册 第2单元 6 天上的街市课件 鄂教版.pptVIP

* * 6 诗两首 天上的街市 郭沫若 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。 学习目标 1．通过反复朗读，掌握方法，使学生能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。? 2．通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象能力。?? 3．通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 走进作者 郭沫若(1892—1978)， 原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。 写作背景 这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 珍奇：稀有而珍贵的（东西）。文中作名词用。 陈列：把物品摆出来供人看。陈，安放；摆设。 定然：必定，表示肯定。然，副词或形容词的后缀。 闲游：闲暇时到外面随便走走。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 字词积累 整体感知 天上的街市 远远的／街灯／明了， 好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星现了， 好像／点着／无数的／街灯。 我想那／缥缈的／空中， 定然有／美丽的街市。 街市上／陈列的／—些物品， 定然是/世上／没有的珍奇。 你看，那／浅浅的／天河， 定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女， 定能够骑着牛儿／来往。 我想／他们/此刻， 定然／在/天街／闲游。 不信，/请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼/在走。 天上的街市 远远的／街灯／明了， 好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星现了， 好像／点着／无数的／街灯。 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。? 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。? 读第一节诗，思考：? 诗人仰望，望到了什么？想到了什么？? 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。? 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。? 这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。 街灯联想到明星。? 明星联想到街灯。 在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。? 我想那／缥缈的／空中， 定然有／美丽的街市。 街市上／陈列的／—些物品， 定然是/世上／没有的珍奇。 你看，那／浅浅的／天河， 定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女， 定能够骑着牛儿／来往。 我想／他们/此刻， 定然／在/天街／闲游。 不信，/请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼/在走。 一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？ （美丽的）街市 ?（珍奇的）物品? （浅浅的）天河? 牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解） 对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。 细读感悟 （它们都是发亮的） （街灯，明星，街市，物品，天河，牛郎织女） 了解联想和想象： 我们就把由一事物想到另一事物的，两事物之间具有相关或相似关系，譬如由“街灯”想到同样发亮的“明星”，譬如我们由水，想到在水中的小鱼。这就叫“联想”。 作者由街灯想到明星，是因为它们有什么相似点？ 仔细阅读诗歌，思考：诗歌里描写了哪些事物？ 诗人是怎样描述牛郎织女的生活的？它与传说中的故事有何不同？ 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，