发展与教育心理学 第一章.pptVIP

第一章 学习导论 导课 阅读与思考： 阅读武爱东的案例 思考： （1）为什么两种教育方式下武爱东的表现与变化会不同？ （2）教师的作用是什么？ （3）程老师的处理方法有何不妥？其心理学的理论是什么？ （4）秦老师的处理方法遵循什么心理学原理？ （5）怎样才能成为一个优秀的教师？ 第一节 认识发展与教育心理学 研究对象 发展与教育心理学是一门研究教师如何根据儿童心理发展特征，运用教育心理学理论和规律，促进儿童学习和发展的一门课程。 儿童心理发展特征和发展理论是发展与教育心理学的基础 ； 教育心理学的理论和规律是发展与教育心理学的核心内容 ； 如何促进儿童的学习和发展是发展与教育心理学研究的目的 。 内容体系 发展心理 教育心理 历史发展 思想渊源 孔子 朱熹 柏拉图 苏格拉底 ?? 产生与发展 西方发展与教育心理学的产生与发展 儿童心理学诞生：普莱尔（1882），《儿童心理》； 将儿童心理研究的年龄扩展到青少年：霍尔（1904）《青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》； 儿童认知发展阶段理论：皮亚杰； 儿童发展——毕生发展：埃里克森，强调文化和社会因素在个体人格发展中的作用，提出自己的心理-社会心理发展理论。 在苏联的发展 维果斯基：历史文化观，内化说 在中国的发展 第一本教育心理学著作（1908），房东岳翻译、日本小原又一著的《教育实