《百分数与小数互化》探究型学习设计.doc

《百分数与小数互化》探究型学习设计 适用年级：六年级　所属学科：数学 教者：张晓晶 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 同学们，你们能直接并很快比较15、230、36这三个数的大小吗？ 0.87 、 、87.6%这三个数呢？为什么上面的三个数能直接比较，下面的三个数不能直接比较，要比较这三个数的大小，怎么办呢？化成同一类数，那我们就要懂得这三种数的互化，今天，我们先来学习小数和百分数的互化，下面让我们回顾一下相关的知识。 任务： 1、理解百分数与小数互化的必要性。 2、掌握百分数与小数互化的步骤和方法。 3、学会总结百分数与小数互化的规律。 4、通过计算、比较和找规律发展抽象概括能力。 过程： 一、?? 1、把小数化成分母是100的分数。 0.34 5.6 1.4 0. 123 3.2 0.24 0.147 0.95 2、把分母是100的分数改写成百分数。 7/100 7.6／100 24/600 0.5/100 3.9/100 17/100 50/100 72.03/100 3、把百分数改写成分母是100的分数。 27% 5% 3.9% 135% 二、交代目标，明确任务。 1、掌握百分数和小数互化的方法。 2、正确、熟练地进行百分数与小数的互化。 三、出示提示，自主学习。 自学内容：数学书80页。 1、自学例（1），小组合作讨论探索：你是怎样将这些小数化成百分数的。 2、先猜想一下百分数化成小数可以怎样做？然后自学例（2），验证你的猜想，小组内交流说清你的互化过程与方法。（自学时间10分钟） 四、汇报交流，师生共进。 1、师生共同归纳、总结：小数化成百分数时，小数点向右移动两位，然后添上%。 教师随机板书： 小数 小数点向右移动两位，然后添上%百分数 2、学生小结：百分数化成小数时，先去掉%，小数点向左移动两位。 教师随机板书： 小数 百分数 去掉%，小数点向左移动两位 五、当堂训练，了解学情。 1、做一做：把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。 2.1= 0.313= 18.5%= 1.07= 26.34%= 59.8%= 1.41= 0.69= 2、连一连：找出相等的两个数： 11% 0.55 27% 0.02 163% 1.63 2% 0.11 55% 0.027 3、判一判：如有错的，请在括号里填上正确的答案。 360%=3.6（ ） 55%=55（ ） 8=80% （ ） 0.3=0.003%（ ） 0.008=80%（ ） 2.5=2500%（ ） 4、闯一闯：从大到小排列下列各数： 0.87 87.6% （ ）（ ）（ ） 六、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 百分数与小数的互化 例1：略 例2：略 小数点向右移动两位，添上% 小数 百分数 去掉%，小数点向左移动两位 成果： 1、观察探讨小数化成百分数有更快捷的方法。 2、归纳百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。 3、挑战自我，把所学知识灵活应用到生活中。 资源： 多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影 网址：：/view/8dd7580c52ea551810a687ce.html /softtype_list.php?typeid=3chid=3classid=3611 /Soft/shuxue/lnj/200909/41011.html /Soft/shuxue/lnj/200909/41011.html 搜索引擎：百度 搜狐 评估： 评价项目 评价内容及评级分值分工协作 良好（12～16） 继续努力（12分以下） 小组建立有学习档案，成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。 良好（