《金色的脚印》教学设计(乔司小学胡海云).docVIP

24 金色的脚印 一、教学目标 1、认识本课6个生字；读读记记“黯淡、消瘦、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。 2、梳理人物关系，初步把握文章的主要内容。 3、通过品味文中对狐狸深情爱子的动作描写，以及正太郎善待狐狸有关词句的描写，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与动物和谐相处,增强学生保护野生动物及生态环境的意识。 二、教学重点、难点 通过品味文中对狐狸深情爱子的动作描写，以及正太郎善待狐狸有关词句的描写，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 三、教学过程 一、谈话导入： 1．同学们，平时说起狐狸，你脑海中出现的是怎样的印象？ 2．可在今天的故事中，狐狸却给我们留下了一串串金色的脚印。齐读课题。 二、初读课文，理清脉络 1．这篇课文中，有一个很重要的语言特色，就是用了许多ABB形式的词语。我们一起来读读。 出示：光秃秃 冷清清 孤零零 湿漉漉 直勾勾 慢腾腾 热乎乎 这些ABB形式的词语在句子中能起到什么样的效果呢？我们来读一下这个句子。 出示：光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。 这三个词勾勒出的画面给你什么样的感觉？（凄凉、孤独、悲伤、让人心生同情。） 齐读这句话。 2、快速默读课文，老狐狸为了救小狐狸做了哪些事？正太郎和狐狸之间又发生了一些什么事情？边读边圈画。 交流，结合学生的回