丹阳市陵口中学九年级语文上册 第17课《桃花源记》学案（无答案）（新版）苏教版.docVIP

第十七课：桃花源记 【学习目标】 1．积累重要的文言词语。 2．了解本文的叙事线索以及本文所反映的社会理想。 【重点难点】 积累文言词语,正确认识本文所反映的社会理想。 【课前预习】 1. 给下列生字注音。 豁然(??? ?)? ? 俨然(???? )?? 阡陌(?? ? ?)?? 悉如（ ） 怡然(?? ??)　　 垂髫(? ???)?? 便要还家（ ） 语云（ ） 郡下(??? ?)?? 诣太守(? ???)? 2．抄写以下部分： 土地平旷 并怡然自乐。 自云先世避秦时乱 无论魏晋。 次数 21 家长 签字 教师评价 【课堂助学】 一、导入课文，介绍背景及文化常识 二、疏通大意，整体感知 1．范读。学生轻声跟读，并在书上标注拼音 2．指导重点拼音以及断句 3．学生反复诵读，参考注释了解文章内容 4．填空：这篇文章以武陵渔人进入桃源的行踪为线索，按照 桃林、进入 、 桃源、 桃源，来结构全文。 三、研读课文第一、二段 1．自主翻译课文第一、二段。 2．第一段中的“忽逢”与哪个词照应？表现了渔人什么样的心理（神情）？ 3．第二段中用白描手法，表现了桃花源哪些方面的美好？为什么写得如此美好？ 四、研读课文第三、四、五段 1．自主翻译课文第三、四、五段 2．举例说明，桃花源中有怎样的社会风尚？ 3．“皆叹惋”的“惋”是什么意思?这个句子说明什么问题？ 4．“不足为外人道也”，这句话在文中有什么作用？ 5．讨论：本文虚构的理想社会具有的意义和局限性。 五、熟读背诵课文 【文章赏析】 　　文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。在那儿，一切都是那么单纯，那么美好。没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。造成这一切的原因，作者没有明说，但从“乃不知有汉，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息：原来归根结蒂，是因为没有一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想,艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。 文章的结构也颇有巧妙之处。作者借用小说笔法，以一个捕鱼人的经历为线索展开故事。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得十分肯定，似乎真有其事。这就缩短了读者与作品的心理距离，把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源。相反，如果一开头就是“山在虚无缥缈间”，读者就会感到隔远，作品的感染力也就会大打折扣。“不足为外人道也”及渔人返寻所志，迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的依恋。文末南阳刘子骥规往不果一笔，又使全文有余意不穷之趣。 【课外阅读】陶渊明的《五柳先生传》 先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄（zhé）尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪（dān）瓢屡空，晏（yàn）如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。? 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志