句容市七年级地理下册 7.3 印度教案2 （新版）新人教版.docVIP

印度 年级_ 七__ 学科 地理 时间_ 3.30 课题 第七章 第三节 印度 第 2 教时 地点 办公室 成员 主备人 教 学 目 标 知识目标: 了解印度的地理位置和地形特征；明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。 教 学 方 法 合作 探索 能力目标: 加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力； 情感目标：进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣； 教材分 析 重点 印度的人口问题;热带季风气候与农业;印度的粮食问题;印度工业发展的基本情况。 难点 热带季风气候的特征与成因;工业的发展与自然条件的关系。 教 学 过 程 一. 自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题） 1.提出问题，自学课本 。 (1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？ (2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？ 2. 分组讨论,学生发言。 由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。(学生朗读P38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。 二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑） 小组讨论，互相解惑。 水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。 集体交流意见 或个人备注 教 学 过 程 三．教师点拨、师生互动（重、难点突破） 1、课件展示：图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。 工业部门：分布地区：主要工业城市 钢铁工业：煤、铁产区：加尔各答 棉纺织工业：棉花产区：孟买、班加罗尔、新德里 麻纺织工业：黄麻产区：加尔各答 通过分析，我们可以发现一般规律：工业中心应接近原料产地。 2、学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。 3、学生发言，教师引导。 通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的经济可以腾飞。 四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑） 印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。 五.当堂练习与拓展 集体交流意见 或个人备注 教学反 思