准确解读精心预设追求实效小语第5册4单元简介.pptVIP

准确解读  精心预设 追求实效 ——小语第5册3、4单元简介 顺义区教研中心 魏淑媛 2006.06.23 追求实效是重要的课题: 准确把握文本 精心预设教与学 落实训练以促进生成——培养、提升素养 **准确解读、把握文本是基础： 文本是教师教学的抓手； 文本是学生形成能力、自我训练与发展的信息系统； 文本是师生进行训练的凭借，因“举一反三”而达到“举三反一”； 总之，文本是资源，是作者思想和体验的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的前提。 ——特级教师于永正“教学设计”的论述 明确年段目标、突出年级特点是前提 一、重视识记积累 二、关注句子训练 三、强化段落学习 四、注重篇章设计 一、重视生字、新词 ——识字与写字、词语理解与积累仍为三年级重点 *生字方面： 能利用汉语拼音识字，对学习汉字有比较浓厚的兴趣，学习独立识字。《课标》（中段） ——要强调自主、注重形式及识记方法的积累。 1、识记要明确重点： 第三单元： 生字40个（多音字头“发” )，认读字27个。 复杂： 蔼 熟 撒 字形： 帽 展 忘 字音： 悉（xī）束 ? 第四单元： 生字39个（多音字:红黑相“间”、“漂”洗、“尽”管），认读字26个（多音字1个“差”不多）。 复杂：感 鼠 猴 湖 字形：左右（上下）相让、互相呼应；如：齿 字音：多音字要据词定音。 2、识记要讲求方法： 要根据汉字构字规律、语言规律、儿童认识规律组织识记。 可以采用“以一带多”“相似辨析” “结合生活” “意义识记” ……等方法。 ——“外方内圆”（高恒利） 3、识字要规范书写： 《课标》要求：学习用钢笔写字，能写正确，注意整洁，行款符合要求。 关注习惯——学生良好书写习惯：如保持纸面及书写的整洁、不涂抹，如写字姿势要端正，如整体观察再落笔等。 教师指导要有重点： 结构复杂：要做到结构安排合理，如左右关系、互相照应、笔划的变异等。 独体字（简单）：且 束 丹 久 止 ——整洁、端正（位置合理、美观）。 *新词方面——关注特点，强化积累 特点一：自主性、选择性强 例：明确的“读读写写”内容越来越少，三四单元只有8个（10课）；变化的不仅是形式，更突出了自主性——“再选择几个写一写”； 例：读一读，背一背，你会有所发现（实践3第2题） 目的：丰富、积累词汇，培养观察能力（明确要求、提示方法且注重引导发现）——增强了趣味性 建议： 读正确、读熟，再要求背下来； 引导发现特点——学生生活经历的唤醒。 理解词语意思——允许学生运用多种方式理解意思；但孤立地查字典不可取，可联系生活实际，可以展开想象…… 适当拓展要求——如果时间允许，可采取自愿方式，让学生结合词语所指，观察秋天实景、想象秋、冬美丽的画面，然后说说这个词语可以运用在哪儿，即找到词语应用的语言环境。 关注理解词语意思 《课标》提示了3种方法： 学习利用字典选择字、词意思； 结合生活实际理解词语意思； 联系上下文或看注释理解词语意思。 例：实践4第4题——专项训练 目的： 1 复习部首检字法——找准字的部首，数清楚笔画 2 能够从字典提供的义项中结合词语——据词定义 特点二：要求宽泛，关注灵活 实践3中1题“给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组词”——用已学过的字加、减、换等方法，联系中用形近字、多音字组词。 词语搭配——关注灵活性、宽泛性，重理解基础上的积累。 例：重灵活搭配：（ ）的（ ）/（ ）地（ ） —— 9课、15课 、 实践活动4 2题 。 例：多项搭配：（ ）的头发 （ ）地宣布 （ ）的头发 （ ）地宣布 热烈地鼓掌 热烈的掌声 ——辨析 特点三：强化语言环境中学词 （实践活动 3 3题、4题） “读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词” 1 我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉。 ——陌生、生疏 2 三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。—强壮、健壮、结实 特点四：关注积累和运用 补充词语 14课 3题“把下面的词语补充完整，再用其中的一个造句”——单项练习越来越少，多项训练合而为一更突出了自主性、选择性。 词语接龙 实践活动4 1题 “照样子组词，看谁组得又多又准。”本册安排了三次：实践5中联想词语、实践6中照样子组词，目的是增强积累意识，自主、广泛积累。 词语教学要强化积累 、重视应用 本册书中还有很多的形式，如选词填空、由寓