培养聪明的学习者——叙事性文本教学设计要点10.30.pptVIP

为发展语文智能而教 你会怎么设计教学？ 我们教的是语文吗？怎么教语文？ 《姥姥的剪纸》 《月光启蒙》（原文删掉部分的引入） 1.有感情朗读：说明性文体、文学作品（情感基调） 1.有感情朗读：说明性文体、文学作品（情感基调） 2.看图写话教学：单幅图、连环图、漫画……（指导要点） 体裁意识缺失 1.有感情朗读：说明性文体、文学作品（情感基调） 2.看图写话教学：单幅图、连环图、漫画……（指导要点） 3.公开课选择：文本要有情感性、要有细节语言的 …… 语文课(公开课)偏差或误区 千课一样：情感性彰显，人文性强化 课程意识不强 学科意识偏差 学科目标需要 儿童发展可能 关于文章的一般性阅读目标 课程标准从第二学段开始，提出了关于文章的一般阅读目标。一是能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问（第二学段）。二是在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断（第三学段）。三是在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、说明