2015-2016学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的第20课对外开放格局的形成试卷.ppt

探究点一 探究点二 名师精讲 近代中国对外开放与现代中国对外开放的区别 探究点一 探究点二 典例分析 目前我国实行的招商引资与近代西方资本主义国家对华进行的资本输出的主要不同点是(　　) A.利润不同 B.目的不同 C.利息不同 D.数额不同 解析:近代资本输出的目的是攫取利益,是一种侵略,而今天我们招商引资则是在独立自主基础上利用外资发展经济的一种措施。目的不同是最主要的因素,故选B项。 答案:B 2 3 4 5 1 1.1982年1月5日,FOLLOW ME第一次在中央电视台播出,掀起了全民学外语的高潮。这一“高潮”出现的主要原因是(　　) A.恢复高考制度 B.经济特区的建立 C.对外开放的实行 D.广电事业的发展 解析:“跟我学”(FOLLOW ME)节目的出现不是偶然的,中国实行对外开放后,和外国的联系与交往越来越多,因此出现了全民学外语的高潮。 答案:C 2 3 4 5 1 2.1979年,邓小平对当时广东省委主要负责人说,中央没有钱,要你们自己搞,杀出一条“血路”。其中的“血路”是指 (　　) A.率先建立经济特区 B.率先实行改革开放 C.率先打破计划经济体制 D.率先建立社会主义市场经济体制 答案:A 2 3 4 5 1 3.国际舆论曾评价中国政府“开放整个海岸”是35年来所“采取的最大胆行动”。这一“行动”是指(　　) A.创办深圳等四个经济特区 B.开发开放上海浦东 C.开放海南岛为经济特区 D.开放沿海14个港口城市 解析:解读材料关键信息:“开放整个海岸”。1984年国家开放大连、天津、青岛、上海等14个沿海港口城市,D项符合题意。 答案:D 2 3 4 5 1 4.它被认为是中国从“市场开放阶段”过渡到“规则或制度开放阶段”的重大的战略举措,是我国的第二次“改革开放”。它是指(　　) A.开放浦东 B.中国加入APEC C.中国加入WTO D.成立上海合作组织 解析:20世纪70年代末的开放主要是引进西方技术,学习西方发展市场经济的经验,而加入WTO是进一步学习资本主义国家先进的东西,接受人类社会发展的普遍规则,并以此克服自身传统的、特殊规则的缺陷,C项正确。 答案:C 2 3 4 5 1 5.阅读下列材料,回答问题。 材料一　从特区可以引进技术,获得知识,学到管理。特区成为开放的基地,不仅在经济方面、培养人才方面得到好处,而且会扩大我国的对外影响。 ——邓小平《办好经济特区,增加对外开放城市》 (1984年2月24日) 材料二　浦东如果像深圳经济特区那样,早几年开发就好了。开发浦东,这个影响就大了,不只是浦东的问题,是关系上海发展的问题,是利用上海这个基地发展长江三角洲和长江流域的问题。 ——邓小平《视察上海时的讲话》(1991年1月28日) (1)根据材料一,概括特区的设立对发展我国社会主义经济所起的积极作用。 (2)根据材料二,指出20世纪90年代,我国进一步对外开放的重要标志。中央作出这一重大决策的目的何在? 2 3 4 5 1 参考答案:(1)引进外国先进技术和管理经验;发展外向型经济,使特区成为我国对外开放的窗口和基地等。 (2)标志:浦东的开发与开放。目的:进一步发展上海,利用上海这个基地发展长江三角洲和长江流域的经济。 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 当堂检测 合作探究 自主预习 第20课　对外开放格局的形成 知识点一 知识点二 经济特区和经济开发区 1.开放经过 (1)建立经济特区:从1980年起,我国先后建立了深圳、珠海、汕头、厦门和海南五个经济特区。 教材图解阅读教材第91页“深圳特区夜景”图片,从中我们可以得到哪些信息? 提示:设立为经济特区以来深圳经济发展迅速;深圳的发展证明了改革开放政策的正确性。 (2)开放沿海城市:1984年,中共中央、国务院决定进一步开放大连、秦皇岛、天津、广州等14个沿海港口城市。 (3)确定沿海开发区:继开放沿海城市之后,相继把闽南三角区、长江三角洲和珠江三角洲等地辟为沿海经济开发区。 (4)对外开放走向深入 ①1992年,开发上海浦东成为经济建设的重点。 ②2004年以来,天津滨海新区的开发建设引起世人关注。 知识点一 知识点二 2.意义