染色体与性状决定教案与反思.doc.doc

教材题目 基因与性状遗传 课时 1 课次 1 教材 分析 教学 目标 知识目标： 1 知道基因、DNA、染色体之间的关系；2、知道人体的性状表现是由基因控制的；3、 了解基因在染色体上的排列方式——直线排列。 能力目标：1、通过探究耳垂性状在亲、子代之间的遗传规律，理解性状在亲子代之间的遗传规律，理解人体的性状表现是由基因控制的；2、利用所学知识解决实际问题。 情感目标：通过一些遗传病的遗传规律的探究，感受优生、优育的必要性和重要性。 重点 1、通过探究耳垂性状在亲、子代之间的遗传规律，理解性状在亲子代之间的遗传规律，理解人体的性状表现是由基因控制的；2、利用所学知识解决实际问题。 难点 通过一些遗传病的遗传规律的探究，感受优生、优育的必要性和重要性。 教学方法设计 引导法、讨论法 教学 活动 安排 教具 运用 ppt 参考资料 课本 教学过程： [引入]： 知识回顾：1.每种生物的体细胞中，染色体的数目是 恒定 的,并且通常是 成对 的。 2. 人体中成对的染色体,一条来自 父亲 ,一条来自 母亲 。 3、基因、DNA、染色体之间的关系： 基因：DNA大分子中能决定生物性状的片段；排列特征：沿染色体的纵长方向分布。 染色体：蛋白质和DNA构成“绳—珠”结构。 一、染色体、DNA、基因的关系 设问：人体的每个细胞核内都有46条染色体，含有46个DNA大分子，由30多亿个碱基构成，小小的细胞核怎么能容纳的下呢？阅读书本60页“信息库”，回答此问题。 回答：DNA与蛋白质合成的“绳—珠”结构，多次螺旋化成染色体，其长度被压缩到近万分之一。 二、性状的遗传规律 通过前面的学习我们知道我们的性状是由父母亲通过生殖细胞中的基因遗传给我们的。 问题：亲子之间的性状遗传有规律吗？ 我们在日常生活中发现了这样的现象：I一对夫妇，一位有耳垂,一位无耳垂,生的子女有耳垂；I I另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的子女 ，为什么？ 遗传学上认为：人体的性状是由一对同源染色体上的一对等位基因控制的；即一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的基因组成。 [讲述：原来，用大写英文字母表示用小写英文字母表示 学生活动：推测基因型：1、一对夫妇，一位有耳垂,一位无耳垂,生的子女有耳垂；2、另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的子女 学生回答：1、两种：EE ee—Ee；Ee ee—Ee；2、Ee Ee—ee 2、根据基因型，出现表现型几率的推算 讨论：一对有耳垂的夫妇生出没耳垂的孩子的几率是多少？ 学生回答：1、两种：Ee Ee—ee：25%； 2、EE Ee—Ee；EE EE—EE：0%——1/12 三、遗传病 思考：人类的疾病能不能遗传呢？（引导同学讨论、发言。）讲述：在人类所患的疾病中，大多数是不能遗传的，如感冒、痢疾等。但是，也有一些疾病能够遗传给后代，如色肓等。这些病是由于患者父母或祖父母、外祖父母的生殖细胞中的遗传物质出现异常变化引起的。像这样，由于遗传物质发生变化而引起的疾病，就叫做遗传病。遗传病患者一生下来就患病，而且很难治愈。常见的遗传病有白化病、色肓、血友病等。白化病患者的身体里缺少黑色素，他们的皮肤白得异常。色肓病患者对颜色的辨别能力比较差，其中最常见的是红绿色肓，患者对红色和绿色分辨不清。血友病患者，身上一有伤口，就会流血不止，甚至会有生命危险。（引导学生讨论、发言。）通过前面介绍的显性基因和隐性基因的内容，我们知道，并不是所有携带致病基因的人都表现出有遗传病。如果父母双方传给子女的基因中，一方是正常的，一方是不正常的，那么，子女就不一定得遗传病。如果父母双方传给子女的基因中都有同样的致病基因，那么，子女肯定要得遗传病。血缘关系越近的人，遗传基因越相近，婚后所生子女得遗传病的可能性就越大。因此，我国婚姻法明确规定，禁止近亲结婚。这里所说的近亲是指直系血亲和三代以内的旁系血亲。 A、达尔文 B、孟德尔 C、袁隆平 D、林奈 2.一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（ ）。 A、基因组成 B、染色体组成 C、DNA组成 D、蛋白质组成 3受精卵中的成对基因（ ）。 A.全部都是显性基因 B.一为显性基因，另一为隐性基因 C.全部都是隐性基因 D.以上均有可能 4.某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（ ） A.AA; B.aa; C.A或a ; D.a 5.一对夫妇脸颊都有酒窝，基因型皆为Bb，则其子女的基因型是（ ） A.bb; B.Bb; C.BB; D.以上都有可