沁园春雪表格式教学的设计.doc

课 题 《沁园春雪》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 1.读准字音，写对字形，初步理解词义。 2.了解写作背景及作者介绍。 能力目标 1.揣摩重点词句的深层含义。 2.概括诗歌主要内容，探究诗歌主题。 情感目标 体会作者的博大胸襟和远大理想，并鼓舞自己树立远大理想。 教学重点 诵读全文，理解诗歌内涵。 教学难点 分析词中借景抒情的表达手法。 教学方法 引导 诵读 合作探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 设 计 导入 新课 教读诗词 导入新课： 可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。 二、 诵读诗词 （1）释题：沁园春，词牌名；雪，词题目。 （2）回忆词的有关知识：概念、分类、派别 （3）幻灯出示或者学生板演。 qìn wéī fèn ráo xùn shǔ hán 沁 惟 分外 妖饶 逊 数风流人物 成吉思汗 chán yú páng bó yìn 单 于 　 磅 礴 胤 课堂字词检测 （4）放录音或者教师范读，然后学生朗读全词。 三、整体感知 提问1:细读本词，找一找那句话能概括词的内容，说出你的理由。 明确：诗歌上半阙主要描绘了雪景，突出了大好河山的美丽，下半阙主要写了无数英雄。本句是这首词的过渡句。 板书：北国雪景，历代英雄 提问2.“江山如此多娇”，细读上阕，说说这首词描绘了一幅怎样的雪中美景？ 温馨提示： 娇：①柔嫩，美丽可爱：娇媚|娇美|娇嫩|娇滴滴。意志脆弱，不能吃苦受累：娇气。过分爱护；放纵：娇惯|娇纵|娇生惯养。 学生批注相关知识 创设情境，激发学生对雪景的喜爱之情。 基础知识重在积累，同时为理解诗歌含义做好准备。 反复诵读是理解诗歌内涵的重要途径。 结合背景介绍，了解作者生平，是理解诗歌主旨的关键。 教 学 过 程 设 计 教读诗词 小结 朗诵 了祖国的壮丽河山，歌颂了无产阶级和人民群众，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为争取革命胜利，建立新中国而奋斗。 （6） 学生齐读课文，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕。 （7）根据意思划分上阕层次。 结合课文分析层次 （三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。 1、概括描写，即开头三句的分析和领会： （1）“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和壮观； （2）“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象； （3）诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气魄。 2、具体描写，即中间七句的分析和领会： （1） “望”字领起哪几句？ （2） “望”中所见，哪些是静景，哪些是动静？ （3） 静景：写“长城”，写“大河”，这两个形象有什么特定意义？“内外”“上下” 展示了怎样广阔的地区？“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象？ （4） 动景：“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在“弛”，变静态为动态？动态描写展示了什么样的美？“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力？ 3、想象之景，即最后三句的分析和领会： （1） 什么词表现了以下所写是想象之景？ （2） “晴日”景象是怎样别有境界，有什么含义？ 三、小结本节课内容，上阕表现了怎样的情感？ 写景手法的运用 描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。 四、学生朗读并背诵上阕。 学生交流。 学生自由探讨，交流。 学生批注理解内化 学生自由探讨交流左边问题。 学生批注理解内化 学生朗诵 作 业 1、复习本节课内容 2、熟背上阕 3、预习下阕 板 书 设 计 沁 园 春 ? 雪 毛泽东 北国风光 冰：封（静态）千里 （总写） 雪：飘（动态）万里 长城：惟余莽莽 登高远望 大河：顿失滔滔 静态 实景 上阕 （具体写） 群山：银蛇舞