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梁文静妙招设计单.doc
课题1:认识时间
教学内容:二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。
教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,知道1时=60分。
3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。
教学准备:多媒体课件、钟表模型、手表。
教学重点:
1.能准确数分(5分5分地数)。
2.能认、读、写几时几分。
教学难点:
1.概括认识时间的方法。
2.正确认识“几时差几分”的时间。
教学过程
(一)课前游戏,感知关系
教师:同学们,今天上课之前,我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数,报到12后,再请这12名同学5个5地数数,看看会数到几?
学生报数活动。
教师:12名同学5个5个地数,最后会数到几呢?
教师:在这个游戏中,我们发现这12名同学5个5个地数数,最后数到的是60。
(二)情境再现,导人新课
教师:就像刚才的报数游戏一样,我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友,他们也是12个,也和60这个数有关系。
教师:同学们在一年级时已经学习了认读整时,你能读出下面这个钟面上的时间吗?(课件显示例1上课的时间。)
学生尝试认读,让学生介绍自己的想法。
教师:那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间。)
(三)活动探究,自主学习
1.钟面结构的回顾
教师:请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面,互相说一说你看到钟面上有些什么。
学生:钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格,有1 2个数。
教师:谁能告诉大家钟面上分针走一小格(教师用手在教具上比画1小格)是什么意思?
2.认识1分、几分
师:对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。(边说边用课件演示1分,如下图。)
数一数,填一填。
教师:分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢?
教师:好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)
教师(继续拨动钟面,分针1格1格走向刻度2):现在分针指向刻度2,经过了几分?为什么?
教师:现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分。
学生小组交流后,汇报。
教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度,最后提问:分针走一圈是多少分钟?(60分。)你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?(学生尝试用不同方法记住。)
教师课件演示分针走到5、8,提问:各是几分?
同桌之间进行你拨我说游戏,一人拨动分针到不同刻度数,同桌回答各是几分。
教师:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)。时针指向刻度1,表示什么?为什么?
教师(将分针对准刻度1):分针指向刻度1呢?
教师:对!时针是用来记时的,它指向刻度1,表示1时;分针是用来记分的,它指向刻度1,表示5分。
3.初步尝试读时间
教师:现在你知道上课的时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是8时5分的?
学生:时针走过数字8,分针指着“1”是5分,所以是8时5分。
教师:虽然大家有的先看分针,有的先看时针,但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
4.认识“1时=6 0分”
教师:下面,请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。
教师:我们首先拨到12:00,观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格(让学生边拨边读:12点零1分、零2分……)。再加速拨到数字“6”(边拨边数)。学生拨出12:30后,教师讲解30分也可以说成半小时,并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12,让学生读出钟面上的时间。
师:请大家仔细观察现在的时针与分针的位置,谁能说说它们是什么样的?与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处?
教师:分针走一圈是多少分?(60分。)时针走一大格是几时?(1时。)
教师:这说明1时和60分是什么关系?(相等)
引导学生总结:分针走一圈,时针走了一个大格。教师板书“1时=6 0分”。
5.自主学习例2
教师出示3个钟面图(教科书第91页例2图),要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。
让学生先独立读出时间,再尝试写出来。(学生可以直接观察图片,也可以继续在钟面上边拨边数,认识时间。认读4:05时,强调几时零几分的写法,认识4:45时要引导学生观察:时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,是差15分5时,也就是4时45分。)
全班集体汇报结果,尝试归纳后课件出示小精灵的话(如下),
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