2019春冀教版语文五下《瘸蝉》word教学设计.docVIP

2019春冀教版语文五下《瘸蝉》word教学设计 教学目标： 1、能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。 2、通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动的描述。 3、领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。 教学重难点： 通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动的描述。 领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。 第一节课已完成的教学任务： 学生能够正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容；掌握了生字新词。 教学过程： 一、回顾内容，导入新课。 上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，了解了课文大意。谁来说一说这篇课文的主要内容。(指名说) 这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程、结果。 （要求能够基本讲出故事的大意，为深入探究文章的内涵做准备。） 二、品味细节、感情朗读 课件出示阅读提示：仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。 （一）自读自悟。 （二）小组交流。 （三）全班交流??、品读感悟?（抓住重点语句引导学生加以体会） 1、虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。（出示课件） （1）抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。 （2）师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。 （3）指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。 2．是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。（出示课件） （1）抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。 （2）抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。 （3）连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生一边想象一边朗读，体会其中所蕴含的情感。 （4）渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！ （5）师范读或学生试读。 （6）指导学生朗读。 3、苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。……但已经没有这个勇气了。（出示课件） （1）从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？ （2）引导学生体会“非常小心”、“极其轻柔”这两个词语形象地写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。 （3）引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。（出示课件） （4）师适时点拨：我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。 （5）学生自由读。 （6）指名读。 （7）教师范读。 （8）小结：师：苏格拉底这样好心好意、小心翼翼帮助蝉蜕壳，可结果却始料未及。 4．那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。 第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。 最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。（出示课件） （1）那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？ 总结： 蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的、美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。 （2）我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？ （3）学生畅谈感受。 三、联系生活，明白哲理。 （一）如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你又会怎么想？ （二）苏格拉底被这一幕悲剧震撼了，同是经历蜕变的蝉的幼虫，那些经过自己蜕变的虫都变