2019春冀教版语文六下《一个人和一幅画》word教案.docVIP

2019春冀教版语文六下《一个人和一幅画》word教案 教材分析： 课文向我们讲述了一位独自在荒山植树，克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。课文由景导入，山上“郁郁葱葱”的树为后来体现老人为青山的付出打下伏笔；接着通过一系列动作描写展示出一位快乐的植树老人；之后在我和老人的谈话中，更是对老人外貌、语言、动作进行了细致入微的描写。让我们深刻地感受到老人只愿付出、不求回报的情怀。 教学目标： 1.正确认读4个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字，并在语言环境中理解“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”这些词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生学习抓住植树老人的外貌、语言、动作描写刻画人物的方法，体会老人的高尚品质。 4.阅读《老人与树》，透过老人动作、神态、心理的描写，感受老人执著的精神。 教学重点： 读懂课文内容，通过对文中老人外貌、语言、动作的描写感受植树老人的美好心灵。 教学难点： 学习用外貌、语言、动作的描写刻画人物的方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 课时任务：能正确、流利的朗读课文，掌握课文字词，整体感知课文内容。 一、情境导入 板书课题，齐读课题，提问：请同学们看到这个题目，你想知道些什么？ 预设： 1.我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？ 2.我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？ 3.我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？ 【设计意图：培养学生提出问题的能力，确定教学方向，引发学生的积极思考，激发学生的阅读兴趣。】 二、预习检查 1.自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组之间互读课文，纠正字音。 2.指名分段读文，随即指导，并出示重点词语。 粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙。 3.指导书写：衔——街，熬——傲，蝎——喝（注意每个字的结构） 三、自读自悟 1.默读课文，边读边想文章主要讲了一件什么事？ 2.你觉得文章的老人是一个怎样的人？ 第二课时 课时任务： 1.感悟课文内容，结合重点段、词句感悟种树老人的形象。 2.指导学生有感情地朗读课文。 一、深读感悟 （一）回顾课文讲了一件什么事？ （二）出示中心话题：题目中的“一个人”指的是谁，他是一个怎样的人？画出课文中有关外貌、语言、动作的描写，并结合你的感受说说你的理解。 1.学生默读课文，画出相关语句，并写下自己的感受。 2.小组内交流学习成果。 3.全班交流。 预设一：认真、爱种树的老人。 1．“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两手执著地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。” 从这些加点的词语中你体会到了什么？ 一个“端详”，一个“执着”，可以看出老人对待种树这件事是那么的认真，那么的仔细。“独自乐着”看出了他对此事真是乐在其中，像在欣赏着一件艺术品一样欣赏着他种的树，心里一定喜滋滋的。他此时心里会想些什么呀？（等到它们快快长大，都长成参天大树，这里就是一片森林啦，多美呀！）为什么他看着自己种的小树心里这么美呀？（因为他爱种树，爱美丽的大自然） 2．“说起种树，老人的话就多了。我随着他的指指点点，环视着满山遍野的绿阴，真不敢相信，这郁郁葱葱、无边无际的绿树，都出自老人的手！ 那么一个不善言谈、憨厚而朴实的老人，一谈起种树，话就多了起来，为什么呀？（因为他喜欢种树，他热爱种树，他把他的大半辈子都放在这儿了。这满山遍野、无边无际的绿树，都是出自老人一人之手，他看到这些，就像看到自己的孩子一样自豪、一样喜欢。） 孩子们你们读懂了这位植树的老人，带着你的理解读读吧。 预设二：老人很勤劳、朴实 1．“那铁锹的木把光溜溜的，……跳跃着银白的光亮。” 老人一定天天用，铁锹的木把才会那样光溜溜的。 2．“我凑过去和他搭话……那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。” 从“笑呵呵地看我”，和“他只用一个啊字回答，笑着”，“他依然用一个啊字回答我，依然笑着”看出老人的憨厚与朴实，言语不多，却对我笑着，让人感到亲切与踏实，简简单单的言语和表情中折射出了山里人特有的特点。 “那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”这是一张写尽沧桑的脸啊，被文中的“我”感动了，相信也被我们每一个感动了。 3．“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……” 同学们，你想象一下这是怎样一双手啊，在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？（肯定不知被磨破了多少次，伤还没好就又接着种树；被太阳晒得，风吹得都没有了皮肤原来的样子；……） 从这样一双