浅谈小学一学年学生行为习惯的养成.docVIP

浅谈小学一年级学生行为习惯的养成 唐坊中心小学 肖爱霞 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”学生从幼儿园步入小学，不仅要学习科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。而学校的教育，就是要求每个教师既要教好书，又要育好人。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。自新课程理念实施以来，新的教育理念由关注双基目标转向关注三维目标，其中情感态度与价值观目标的确立，使教师重新审视培养对象的人生观、价值取向、生活态度，教育方式方法随之有了很大的改变。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身先试行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。 教育就是养成习惯，在多年的一年级班主任工作中，使我深切品味到了这句话的内在涵义，让我深深地懂得小学阶段是人生成长的起步阶段，也是做人的基础素质形成的起始阶段。学校教育的成败，班级教育是关键。良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，而一年级则是良好习惯养成的关键期。“成也起始年级，败也起始年级。”在十余年的教育工作中，我发现刚刚入学的小学生主动性，自觉性普遍性较差。记得刚接手一年级的伊始，面对课堂的吵闹，课下的耍斗、奔跑，不爱清洁，随手扔垃圾的现象，闹得我可上课下的叮嘱、制止，嘴皮子都快磨干了，也不见起色。于是，我又采用惩罚措施，如罚读书，罚扫地，罚闭目思过等，但效果还是不好，课堂吵闹违反纪律的同学还是屡见不鲜；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢？难道我们的班级教育就是靠老师来看管，靠班干部的监督吗？那样我们的学生不就成了犯人。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何让一年级小学生养成一系列的良好 行为习惯？我想到素质教育，要以人为本，应该从学生的日常学习生活中去引导学生，培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。 一、抓住时机，具体指导。 　　小学一年级的学生一时很难适应角色的转换，对学校的学习完全生疏，许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了，但对孩子还得具体从头一点一点地讲清楚，孩子才能明白是怎么回事。例如，刚入学的新生，听到上课铃响时，总是乱哄哄的。我根据孩子们爱记儿歌的特点，编出了三字经：“铃声响，进课堂。快坐好，速安静。坐如钟，站如松。手放好，脚放平。老师讲，注意听。脑子想，记心中。发言时，声响亮。”同学们很快就记住了。接着，我首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意三个一，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要是提笔写字，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周一升旗，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽问学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。通过大家的努力，我班的纪律有了很大的改变，得到了领导和科任老师的称赞。孩子们的习惯正逐步形成，趁势我提出了更高的要求，以激起他们更深层的好胜心。爱拼才会赢，为了完善课堂纪律，我又从听课质量上提出要求。孩子们在一次次的努力中体味着胜利的快乐，同时，也明白了成功的来之不易，也就更珍惜劳动的果实，对自己的要求也越来越高了。 　　二、以身作则，为人师表。 　　教师是学生最直观，最重要，最活生生的典范，其言行举止、性格习惯等都对学生耳濡目染的感染和熏陶作用，与其夸夸其谈，一次又一次的说教，倒不如自己身先士卒，对此，我深有体会。我班多数学生一贯在家长娇生惯养的目光中长大，心理上会慢慢形成“唯我独尊”的心理定式，致使学生从小就养成了衣来伸手，饭来张口的依赖习惯，自身的劳动能力、动手能力都很差。记得开学时，好多学生拿了扫把不知所措地站着。看着这一切，我只得压住了心中的怒火，手把手地一个一个，一遍一遍的不厌其烦地教。每一个学年下来，