2019春北师大版数学三下1.1《分桃子》word教学设计.docVIP

2019春北师大版数学三下1.1《分桃子》word教学设计 学习目标： 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点： 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学方法: 讨论法、练习法、课件直观教学法、学案导学法。 教具准备: Ppt课件、投影仪 课时安排： 1课时 教学要点： 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程： 一、复习导入 老师分发“导学案”（内容如下），请同学们认真观察、思考、并给出答案。 复习 15×2= 20×5= 21×3= 36÷6 = 48÷8= 72÷9= 二、新课导学 1、Ppt展示“分桃子”的情境，提出问题：把这些桃子平均分配给两只猴子，每只分到多少个？板书课题：分桃子 2、提醒同学们认真阅读ppt课件中所展示出的情景画面，启发学生根据情景画面所提供的信息提出问题。 （由ppt展示情景画面） 3、学生汇报在情景画面中获得了哪些数学信息？ 师：ppt展示有代表性的信息：如“一共有（ 6）个框”“一共有（68）个桃子？” 启发学生设计“平均分”的方法。（提醒学生可以使用68根小棒代替68个桃子。） 方法一：一个（根）一个（根）地分，每只猴子分到（ ）个。 方法二：先分6框（捆），然后分其余的8个（根），每只猴子分到了（ ）个。 4、解决问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 列算式：68÷2=34（个） 5、小组讨论，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考：口算68÷2=（ ）该如何计算？ 学生汇报：（最后由ppt展示下面内容，以便统一学生的意见，肯定学生的汇报结果） 口算： 6、竖式计算： 请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视。（通过投影仪展示不同的表示方法。） 交流展示各自的竖式，结合前面分桃子的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？ (1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。 （3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。（学生汇报与老师启发引导相结合） 对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到列竖式计算除法的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。（让学生齐读，以便规范学生的数学语言，强化认知） 7、又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2表示的实际意义是什么？ （剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。） 三、巩固练习 1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 2．用竖式计算。（运用投影仪展示学生计算过程） 48÷2 = 89÷2 = 69÷3 = 55÷5= 67÷7 = 84÷2 = 85÷4 = 96÷3= 3．完成课本练一练第3题。 四、课堂小结 用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。 五、布置作业 教材第3页第4题，第5题。 六、板书设计 分桃子 列竖式计算除法的一般方法： （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。 附送： 2019春北师大版数学三下1.4《猴子的烦恼》word教学设计 学习目标 1．结合已有的知识和经验，理解”0” 2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 理解”0” 教学难点 掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学方法 谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 教具准备 课件 课时安排 1课时 教学要点： 结合已有的知识和经验，理解”0” 教学过程 一、导入新课 248÷2= 868÷7= 896÷8=。 二、导学新课 出示试一试主题