2019春北师大版语文五下《走遍天下书为侣》word评课稿.docVIP

2019春北师大版语文五下《走遍天下书为侣》word评课稿 王琨：语文教学活动是一种认知活动，是一种充满情感的教育活动。小学语文课程标准提出：“关注学生学习的过程,帮助学生在学习过程中体验、感悟并建够丰富学习经验，实现知识传承，能力发展，积极情感形成的统一。”对于学生的发展来说，积极的情感体验至关重要，它能够增强学生的学习兴趣，提高学习动机，进而促使学生在学习中发挥较强的主观能动性。顾老师为了透过课文，品味阅读，诱导孩子们爱上阅读，为孩子们精心制作了课件，使学生在享受美的同时欣赏美文。在品读课文时，顾老师从大处入手，小处收拾。大处将课文梳理成两部分，一是选择书的理由，二是交流读书的方法。小处细致分析品读文章词句的含义和作用，进一步帮助学生理解文章，与文本、与编者对话。在解读选择书的理由时，放手让学生交流并写出自己的感受。在第五自然段中体会作者对书有浓厚的感情，把书比作朋友、比作家人，有将反问句变成陈述句的句型转换，体会反问句的强烈感情；有师生配合读书，品味文本；有结合课后题进行的比喻句训练，同时理解选择书的理由，学生回答及其精彩，“一本你喜爱的书就是一位良师，也是一位愿意倾听你心声的朋友”，“一本你喜爱的书就是一块新鲜的面包，也是帮助你爬行的梯子”。学生的精彩成就了课堂的精彩。一堂好的语文课，会使人犹如饮了一杯心灵的鸡汤；一堂好的语文课，会使人的心灵得到一次洗礼；一堂好的语文课会使人心旷神怡久久难忘。顾老师的课就是这样，总有让人意犹未尽的感觉，并且让我们期待着更多的精彩。 刘振：《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法阐明了作者的观点——走遍天下书为侣。文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。在教读课文时，顾老师采取了和学生聊天的方式作为开头：“如果现在有一个机会让同学们去环游世界，请想想，你会带些什么？”学生们抱着这一问题兴趣盎然地对课文进行自主学习与探究，同时，在热烈的讨论中，了解了在作者心中，读书如品味一道精美的菜肴，就如与朋友交谈、与亲人见面，使人回味无穷，使学生感悟到了作者以书为伴的道理，领悟到了作者带书旅行的快乐。这时顾老师再鼓励学生发表自己的观点，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。 陈宪婧：顾老师这堂课的教学设计，结构环环相扣，层层推进。课堂教学中，教师始终扮演着引导者、实践者和激励者的角色，带着微笑，与学生平等的对话，教师为学生营造宽松的氛围，让学生敢于表达，乐与交流，让学生成为真正的学习主人,才使得这堂课处处焕发着活力。学生学习兴趣浓，就能较轻松愉快地接受新知识。 特别是指导学生谈对书的感受时，她能尊重学生的想法，鼓励学生思考，大胆发表个人不同的见解。 程丹：今天有幸听了省教学能手顾老师的《走遍天下书为侣》一课，顿感清新，收获多多。下面是个人的一点浅显认识。 一、关注学生的情感体验，培养想象力，使课堂焕发生命活力。 语文教学活动是一种认知活动，是一种充满情感的教育活动。文中的假设问题：“如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？”这一问题本身就极富趣味，顾老师以此为契机直奔主题，将文中的假设直接抛给学生。一石激起千层浪，孩子们展开想象，学习兴趣充分被调动起来。顾老师关注学生的情感体验，循循善诱，通过一系列问题，如：“环游世界需多久？想象在茫茫大海上这么长的时间，只有一本书，你会怎么想？”等等，让学生通过想象，再把学生日常积累的语文知识和个性化的读文结合起来引导，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，享受读书的乐趣，唤起了学生对书的美好情感。 课堂教学中，教师始终扮演着引导者、实践者和激励者的角色，带着微笑，与学生平等的对话，教师为学生营造宽松的氛围，让学生敢于表达，乐与交流，让学生成为真正的学习主人,才使得这堂课处处焕发着活力。学生学习兴趣浓，就能较轻松愉快地接受新知识。 二、教师关注教学新理念，大胆创新。 这堂课的教学设计，结构环环相扣，层层推进。给我印象深刻的一是指导学生谈对书的感受时，她能尊重学生的想法，鼓励学生思考，大胆发表个人不同的见解。二是最后总结时，引导学生看看作者的读书方法 ，也可用学生自己的方法来读书。她收得很妙。教好教材真不如用好教材。同样的教学目标：激发读书的美好情感，培养阅读的习惯。她能这样来引导学生，目标落实真好！ 听过顾老师的课后，我深有体会：一堂好的语文课，会使人犹如饮了一杯心灵的鸡汤；一堂好的语文课，会使人的心灵得到一次洗礼；一堂好的语文课会使人心旷神怡久久难忘。语文老师课堂上真正做到了关注学生的情感体验，教学时就能引导学生随文本情感时而如瀑布飞跃，时而如小溪淙淙，时而大珠小珠落玉盘，时而声声慢扣人心弦，那么学生的情感就会随之变得丰富起