2019春四年级数学下册5.2小数的性质教案1新版西师大版.docVIP

2019春四年级数学下册5.2小数的性质教案1新版西师大版 教学目标 1．结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。 2．结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点 结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。 教具准备 图片、卡片计算器等。 教学过程 教师活动 学生活动 设疑激趣 初步感知 数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。 讨论。 （1）两人都写对了吗？ （2）在○里填上“＜、＝、＞” 6.3○6.30 （3）说一说6.3与6.30有什么不同？ 学生讨论6.3与6.30有什么不同，相等吗？ 自主探索 理解性质 1．填一填，比一比。 （1）在0.3的末尾添上1个0后是（ ）。 （2）这两个小数相等吗？为什么？ 2．实验验证，说明道理。 从以下几个方面加以论证说明。 （1）人民币：0.3元=（ ）角 0.30=（ ）分=（ ）角 （2）长度：0.3m=（ ）dm 0.30m=（ ）cm=（ ）dm （3）正方形纸片。 （4）计数单位。 （5）直线上的点表示数。 讨论归纳：你发现了什么？ 议一议。（从不同方向观察小数的变化规律） 归纳小数的性质。 试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。 教学例2。 （1）学生先运用小数的性质进行小数的改写。 （2）讨论小数的改写方法。 强调：整数变小数，打“点”再添0。 生独立思考，同桌互相交流。 猜想验证结论。 讨论自己的发现。 议一议。 （1）在0.3的末尾添上两个0是（ ）。 （2）0.3○0.30○0.300 这三个数相等吗？ （3）从左往右看，小数末尾有什么变化？从右往左看，小数末尾有什么变化？ 归纳小数的性质。 学生自学例2，并小结小数的改写方法。 巩固应用 掌握新知 用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2，及小数点写一个小数。 （1）这两个小数相等；（ ）=（ ） （2）这两个小数不相等。（ ）=（ ） 学生独立完成，再集体订正。 课堂小结 这节课你有什么收获？还有什么困难？ 课后反思 附送： 2019春四年级数学下册5.2小数的性质教案2新版 西师大版 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。 教学目标 1结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。 2通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。 3结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点 结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。 教学重、难点 运用小数的性质，把整数改写成小数。 教学准备 方格纸等。 教学过程 一、设疑激趣，初步感知 数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。 讨论： 1两人都写对了吗？为什么？ 2说一说6.3与6.30有什么不同？ 二、自主探索、理解性质 1教学例1 （1）填一填，比一比。 ①在0.3的末尾添上1个0后是（）。 ②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。 （2）实验验证，说明道理。 从以下几个方面加以论证说明。 ①人民币：0.3元=（）角 0.30元=（）分=（）角 ②长度：0.3m=（）dm 0.30m= ③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。 （3）讨论归纳：你发现了什么？ （4）议一议。 （从不同方向观察小数的变化规律）在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？ （板书：0.3=0.30=0.300） 教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变， （5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。 （6）第75页试一试。 哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。 2教学例2 （1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。 （2）讨论小数的改写方法。 强调：整数变小数，打“点”再添0。 三、巩固应用、掌握新知 1第76页课堂活动第1，2题。 课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。 课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。 2练习十五第1~4题。 3补充：用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。 （1）这两个小数相等：（）=（） （2）这两个小数不相等：（）和（）课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么困难？板书设计：小数的性质0.3=0.30=0.300小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES