2019春四年级数学下册8.1平均数教案2新版 西师大版.docVIP

2019春四年级数学下册8.1平均数教案2新版 西师大版 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）126~127页例1，例2及课堂活动练习二十七第1，2题。 教学目标 1经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。 2掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。 教学过程 一、创设情境导入 1谈话引入我们学校要举行遥控飞机飞行表演，要求每班代表队的飞机平均飞行时间超过50秒。我们四（1）班代表队也选出了4名同学参赛。他们试飞的情况如下。（出示例1的记录表） 2教师质疑我们这个队能参加学校的比赛吗？教师揭示课题：今天我们来学习“平均数”就能解决这个问题了。 （板书课题） 二、探求学习新知 1教学例1 （1）出示例1的记录表和学校的要求。 教师：观察记录表你能获得什么信息？我们这个代表队能达到学校的标准吗？我们根据这些信息应该解决什么问题？ 学生可能回答：知道4个同学每个人的飞机飞行的时间。 可以求“平均每架遥控飞机飞了多少秒”，然后与学校要求的平均飞行时间比较。 （2）教师根据学生提的问题板书“平均每架遥控飞机飞了多少秒”。 教师：怎样算平均每架遥控飞机飞了多少秒？（学生独立思考后，同桌议一议，试着解答） 学生可能回答：57+51+48+48=204（秒）204÷4=51（秒）。 我们是先算出4架飞机共飞204秒，再算平均每架飞机飞行的时间。 教师：也就是先把4个同学的飞行时间合起来，然后再平均分成4份，算出这4个同学的飞机平均飞行的时间。 教师：算出的这个平均飞行时间51秒就是一个平均数，它表示代表队每个队员的遥控飞机的飞行时间吗？它代表什么？ 学生可能回答：它不表示每个队员的飞行时间。而是代表他们组的平均飞行时间。 教师：它代表我们队的平均水平。观察把这个“平均飞行时间51秒”与代表队的每人试飞记录比较。你有什么发现？ 学生：比最大数57小，比最小数48大。 张洁和刘欢没有达到平均水平；王杰超过了平均水平…… 教师：我们四（1）班代表队达到了学校的标准了吗？（学生：达到了，还超过1秒） 教师：平均数是一个抽象的数，它反映的是一组数据的整体水平。 它介于这组数据中的大数和小数之间。 2教学例2（1）出示例2。 教师：观察统计图，说说获得的数学信息。 教师：怎样求这一周西红柿的平均售价是多少？学生独立试着解答，然后全班交流解题思路。 学生汇报。 教师：第一步求的什么？（学生：一周售价的总和），为什么除以7？ 学生：因为一周是7天，用总售价除以7就算出平均售价3元/千克。 （1）观察统计图和一周的平均售价比较。 议一议：哪几天售价低于平均价？ 哪几天售价高于平均价？ 你比较后有什么体会？小组内交流，全班再汇报交流。 总结：这节课我们学习了什么内容？谈谈你们的收获？你怎样理解平均数？举一例说明。 三、巩固练习 完成第128页课堂活动题。 四、作业 教科书练习二十七第1，2题。 附送： 2019春四年级数学下册8.1平均数教案2新版西师大版 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）126~127页例1，例2及课堂活动练习二十七第1，2题。 教学目标 1经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。 2掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单实际问题。 教学过程 一、创设情境导入 1谈话引入我们学校要举行遥控飞机飞行表演，要求每班代表队的飞机平均飞行时间超过50秒。我们四（1）班代表队也选出了4名同学参赛。他们试飞的情况如下。（出示例1的记录表） 2教师质疑我们这个队能参加学校的比赛吗？教师揭示课题：今天我们来学习“平均数”就能解决这个问题了。 （板书课题） 二、探求学习新知 1教学例1 （1）出示例1的记录表和学校的要求。 教师：观察记录表你能获得什么信息？我们这个代表队能达到学校的标准吗？我们根据这些信息应该解决什么问题？ 学生可能回答：知道4个同学每个人的飞机飞行的时间。 可以求“平均每架遥控飞机飞了多少秒”，然后与学校要求的平均飞行时间比较。 （2）教师根据学生提的问题板书“平均每架遥控飞机飞了多少秒”。 教师：怎样算平均每架遥控飞机飞了多少秒？（学生独立思考后，同桌议一议，试着解答） 学生可能回答：57+51+48+48=204（秒）204÷4=51（秒）。 我们是先算出4架飞机共飞204秒，再算平均每架飞机飞行的时间。 教师：也就是先把4个同学的飞行时间合起来，然后再平均分成4份，算出这4个同学的飞机平均飞行的时间。 教师：算出的这个平均飞行时间51秒就是一个平均数，它表示代表队每个队员的遥控飞机的飞行时间吗？它代表什么？ 学生可能回答：它不表示每个队员的飞行时间。而是代表他们组的平均飞行时间。 教师：它代表我们队的平均水平。观察把这个“平均飞行时间51秒”与代表