2019春沪教版数学一下1.2《玩拼图》word教案3.docVIP

2019春沪教版数学一下1.2《玩拼图》word教案3 教学目标： 知识与技能： 1. 认识单数和双数。 2. 初步了解单数和双数之间的关系。 过程、能力与方法： 培养学生探求、猜想、验证的科学精神。 情感、态度与价值观： 通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。 教学重、难点： 探求单数和双数之间的关系。 教学过程： 一、认识单数和双数。 1. 情景引入。 师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。（板书出示主题图） 〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇〇 请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方？ 师：如果用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。 2. 摆数图。 （1）教师在方格上演示摆数图。 （2）学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。 3. 找特点，分类。 同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形状进行分类。 板书出示（或多媒体演示）分类结果。 师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。 板书出示课题：单数和双数。 4. 反馈练习： 要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。 二、探求单数和双数之间的关系。 1. 提问与猜想： 师：请小朋友先来猜一猜：如果任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数？ 接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观察小组4 个人的拼图，问学生发现什么规律了。 2. 实践与验证： 小组上黑板边操作边汇报。例如： 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇 〇〇 6+4=10 4+5=9 3+5=8 教师可根据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3种结果？（板书：单数+单数=双数 双数+双数=双数 单数+双数=单数） 3. 巩固练习 书本第2大题第一行（看数图，写算式）。 三、实践与运用。 和是单数和是双数1. 计算：（第3大题） 和是单数 和是双数 先判断和是什么数，再计算。 4+8= 6+8= 2+1= 9+3= 9+5= 9+7= 9+9= 10+9= ……… 独立计算。 2. 出示题4： 口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。 2、4、6、（8、10、12、14、16） 1、3、5、（7、9、11、13、15） 20、18、（16、14、12、10、8） 19、17、（15、13、11、9、7） 小组派代表说说接的是什么数？ 3. 数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的？用今天所学的知识解释一下。 四、总结与评价。 师：今天你们都学到了什么？你觉得自己表现得如何？谁的表现最棒呢？ （学生畅所欲言） 附送： 2019春沪教版数学一下1.2《玩拼图》word教案4 教学目标： 1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。 2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教学重点：对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 教学难点：三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教具准备：磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡 教学过程： 一、找规律 看图找规律 师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗？ 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。 二、提高过程 1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗？说出为什么这么填的理由。 5+____=11 11—5=_____ 2.抽象成数 师：能直接用数表示吗？ 3.题4—5 教师提问：你是如何算出的，用了什么方法？ 三、探究 1.题6： 摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗？ 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。 尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗？ 不可以的话是为什么？说一说理由。 尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的？ 提问：这次成功了吗？ 说一说为什么这次摆对了？ 2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。 四、练习册的练习 1.简单题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上 2.难度增加